[장애아동통합교육]유아교육기관에서의 장애아동 통합교육의 필요성과 기대효과, 유아교육기관 장애아동 통합교육 활성화 방안 모색

소개

장애 아동 통합교육의 개념에 대해 간략히 정리한 후에 유아교육기관에서 장애 아동 통합교육이 왜 필요한 것이며, 장애 아동 통합교육을 위한 수업 전략에는 어떠한 것이 있는지 살펴보았고, 유아교육기관에서 장애 아동 통합교육이 활성화되기 위해 개선되어야 할 과제들에 대해 논하면서 글을 마무리 지었습니다.
강의교재, 논문, 관련서적 등을 참고하여 꼼꼼히 작성했습니다. `참고`자료로 유용하게 쓰였으면 좋겠습니다~

목차

1. 서론

2. 본론

1) 장애 아동 통합교육의 이해
가) 장애 아동이란?
나) 통합교육이란?
다) 통합교육의 등장배경

2) 유아교육기관의 장애 아동 통합교육, 왜 필요한가?
가) 분리교육의 문제점
나) 통합교육의 효과
(1) 장애 아동에게 미치는 효과
(2) 일반 아동에게 미치는 효과
(3) 교육기회의 평등성

3) 장애아동 통합교육의 수업 전략은?
가) 동료교사제
나) 동료자원봉사제
다) 특별친구제
라) 협력학습
마) 직접적 수업

3. 결론 - 유아교육기관의 장애 아동 통합교육 활성화 방안
1) 인식의 전환
2) 교육공동체 전체의 지원과 참여
3) 유아교사의 자질 향상 및 상호 협력
4) 양보다는 질
5) 일반교육과 특수교육의 통합

참고자료

본문내용

1. 서론

20세기 후반 이후 세계는 장애 유무에 상관없이 모두가 평등하다는 이념 아래 그동안 제한되어왔던 장애인의 생활범위를 지역사회 전반으로 확대시키고자 노력해 왔다. 교육 분야에서도 장애와 상관없이 모든 아동은 같은 교육환경에서 교육받을 권리가 있으며, 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다는 생각이 보편화 되고 있다. 그리고 이를 실천할 수 있는 구체적인 방안으로 장애 아동 통합교육이 활성화되고 있으며, 최근에는 초·중등교육기관은 물론 유아교육기관에까지 확대의 바람이 불고 있다.

이에 본 과제에서는 장애 아동 통합교육의 개념에 대해 먼저 간략히 정리해 보고, 유아교육기관에서 장애 아동 통합교육이 왜 필요한 것이며, 장애 아동 통합교육을 위한 수업 전략에는 어떠한 것이 있는지 살펴보았다. 아울러 결론에서는 유아교육기관에서 장애 아동 통합교육이 활성화되기 위해 개선되어야 할 부분들에 대해 논해보았다.


2. 본론

1) 장애 아동 통합교육의 이해

가) 장애 아동이란?

장애 아동이란 일반 아동과는 달리 정신적·신체적 특성이나 언어구사 및 의사소통 능력, 사회적 행동 등에 있어서 평균과 차이가 있는 아동을 가리킨다. 특정 영역에서 일반 아동과 어떻게 다른가에 따라 정신지체, 학습장애, 의사소통 장애, 정서 및 행동 장애, 청각 및 시각 장애, 지체 장애 등으로 구분되나, 한 아동이 여러 종류의 장애를 가진 경우가 많아 현실에서 이러한 학문적 분류는 무의미한 측면이 있다.

참고자료

· 한국 통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 학지사, 2006.9
· 강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
· 신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
· 장애 아동의 통합교육, blog.naver.com/dozypuppy/110023894029
· William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
· 이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
· 이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
· 이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2