교육문제연구론)우리나라의현행학교교육과관련하여교육본위의관점에서비판적으로논의하시오-교육본위관점현행학교교육비판-

소개

-한국방송통신대학교 2011년 2학기 4학년, 교육학과 교육문제연구론 공통, 중간과제 참고자료-

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-방통대 4학년, 교육학과 교육문제연구론 공통, 중간과제 참고자료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 학교교육의 이해

2. 현행 학교교육의 실태와 문제점
1) 학교의 교육력 약화
2) 교사에 대한 불신
3) 과밀학급
4) 열악한 학교시설
5) 주입식 교육

3. 학교교육 붕괴의 원인

4. 교육본위의 관점이란?

5. 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교는 기초지식, 생활지식, 전문지식 등을 알게 하여 우리가 살아가는데 기본적인 것들을 제공해 준다. 그 외에도 또래의 집단들만이 갖는 특수성으로 인해 자신이 인생을 살아가는데 많은 지혜를 얻을 수 있는 곳이다. 그러한 면에서 학교에서의 교육은 대단히 중요한 의미를 지닌다. 하지만 오늘날 우리나라의 학교교육의 현실은 어떠한가? 최근 우리나라의 학교교육은 ‘학교교육의 위기’ 또는 ‘교육의 황폐화’라는 말이 나올 정도로 심각한 문제들에 직면하고 있다.
과연 이런 우리나라 교육에 희망은 있는 것일까? 입시제도만도 수십 번씩 바뀌고 매 정권마다 교육개혁을 시도하지만 아직도 우리 교육은 국민들에게 희망을 주지 못하고 있다. 우리나라의 현행 학교교육은 일방적인 교사 중심 교육과 입시교육에 초점이 맞추어져 있다. 그리고 창의성과 소질을 키우기보다는 오로지 대학입시에 필요한 것만 전달하는 악순환의 모습만 계속되고 있다.
이처럼 지금까지의 학교교육은 획일화된 학습, 통제적인 환경, 입시위주, 교사중심 수업진행, 지나친 경쟁 조장의 산실로 매김 되고 있다. 그리고 사회는 학력과 학벌을 중시하는 사회구조적 병폐와 철학의 부재 현상이 나타나 학교교육 문제를 해결하는데 오히려 걸림돌이 되고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적인 논의가 이루어져야 한다.
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교교육의 이해
20세기에 들어서면서 서양의 교육구조는 지육과 덕육을 균형 있게 발달시켜가고자 하고 있었으며, 이러한 교육구조의 변화를 알기 위해서는 프랑스 혁명 당시 꽁도르세의 교육사상을 살펴보면 알 수 있다. 꽁도르세는 프랑스혁명 당시 공교육제도를 구상할 때 지육과 덕육을 구분하고, 국가가 주도적으로 이끌어가야 할 공교육으로서의 학교교육은 지육을 담당하고, 덕윤은 종래와 같이 가정·교회 등 사교육에서 맡아야 한다는 교육사상을 가지고 있었다. 이러한 교육사상은 그 후의 공교육제도에 많은 영향을 미쳤지만, 가정의 교육적 기능이 약화되고 교회의 세속화에 따른 교육에 대한 영향력이 저하됨에 따라 학교교육이 지육뿐만 아니라 도덕교육·인성교육을 통한 덕육까지도 그 주요 임무로 해야 한다는 이상론이 지속되었으나 현실적으로는 덕육보다는 지육에 치중하여 오늘에 이르고 있다.

참고자료

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· 2. 엄태동, 교육의 본질과 교육학, 학지사 2006.
· 3. 김종량, 교육이란 무엇인가 (다시 생각해보는 교육의 본질과 정도), 한양대학교출판부, 2011.
· 4. 김영자, 학교교육활동에 대한 교사와 학부모간의 지각 차이 분석, 인천대 교육대학원, 2009.
· 5. 박도순, 한국의 교육 문제 어떻게 생각해야 하는가, 원미사, 2007.
· 6. 김영용, 위기의 공교육 어디로 가야 하는가?, 열린아트, 2003.
· 7. 허삼복, 학교교육 내실화를 위한 국가 교육과정 적용 과정 개선 방안, 한국교육과정평가원, 2005.
· 8. 김미옥, 학교교육과정 평가계획에 나타난 평가 내용 및 방법 분석, 경남대 교육대학원, 2008.
· 9. 권대봉, 한국 공교육의 새로운 구상과 전략, 집문당, 2003.
· 10. 이진호, 한국 공교육위기 실체와 해법, 한국학술정보, 2011.