정서향상프로그램보고서

소개

정서향상프로그램 자료

목차

1. 개인정보 1
2. 진단ㆍ평가 관련 정보 1
3. 관찰기록 1
4. 정서적 특성 7
5. 부모 상담자료 7
6. 개별화 교육계획안 8
7. 정서․행동 향상 프로그램 10
8. 공격적․반항적 행동에 대한 일상생활에서의 지도방법 15
[참고자료] 사회성숙도검사 체크 항목지

본문내용

수업시간
등원하자마자 교실에 들어오지 않겠다고 소리를 질러서 복도에서 어머님이 아동에게 들어가자고 하다가 교사가 나와서 어머님은 가시고 교사가 아동에게 “들어가자” 라고 하자 “싫거든요”라고 하자 교사가 “오늘은 티셔츠 만들기를 할꺼야. 이름도 스폰지로 찍어 넣을꺼야” “안 해” “그럼 선생님은 들어가서 다른 친구들이랑 티셔츠 만들꺼야. 는 복도에서 혼자 있어”라고 하고 교사가 교실로 들어가니 벌서는 자리에 서있었습니다. 3분후 교사가 복도로 나와서 “티셔츠 같이 만들래?”라고 하자 “할래요”라고 말하고 교실로 들어왔습니다.
수업이 시작하고 흰 티셔츠에 붓으로 물감을 칠하는데 붓에 털이 다 빠질 정도로 쌔게 내리찍었습니다. 또 스펀지에 물감을 찍어서 옆에 있던 친구의 옷에 묻혔습니다.
등원시 교실에 들어오려가 하지 않음
반항적인, 부정적인 언어사용
: ‘싫거든요’,‘안해’
과격하고 부적절한 행동
: 붓으로 물감을 칠할 때 붓의 털이 빠질 정도로 세게 내리찍음
반사회적인 행동
: 스펀지에 물검을 찍어서 옆에 있던 친구의 옷에 묻혀 괴롭힘
운동발달
프로그램
운동실로 가기 전에 “고속도로 쌩쌩!!”이라고 말하며 뛰면서 복도를 세 번 왕복하고 운동실 옆에 있는 의자에 앉아서 “힘들어요. 쉬고 싶어요”라고 말했습니다. 교사가 “운동실에 들어가서 쉬자”라고하자 “싫어”라고해서 “친구들이랑 같이 운동하자. 오늘은 교실안에 들어가서 이가 좋아하는 뛰기랑 유니바 넘기를 할꺼야.”라고 하며 손을 끌자 들어왔습니다. 자리에 앉아서 운동교사가 출석을 부르자 “대답 안해!”라며 누웠습니다.
원뿔콘을 둥글게 놓고 뛰는데 뛰다가 창가에 주저앉아서 “힘들어! 안 해!”라고 했습니다.
반항적인, 부정적인 언어사용
:‘싫어’,‘대답안해’‘힘들어 안해’
과격한 행동
: ~복도를 세 번 빠르게 왕복
자유놀이

참고자료

· 홍성윤, 김유미 옮김(1998) : SOS 부모들을 위한 지침서. 교육과학사.
· 안동현, 김세실 공역(1998) : 말 안 듣는 아이. 하나출판사.
· 소아청소년 정신건강 클리닉 _ http://소아청소년.kr