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소개

적응교육의 특성, 적응교육의 강조점, 입학초기 적응교육, 중도탈락자 적응교육, 퇴직예정자 적응교육 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 적응교육의 특성
1. 효과적 학급 운영체제
2. 교육과 서비스 지원의 연계
3. 학교중심 프로그램의 전달모형

Ⅲ. 적응교육의 강조점

Ⅳ. 입학초기 적응교육
1. 교육 중점
2. 교육 목표
3. 운영 방법 및 유의점

Ⅴ. 중도탈락자 적응교육

Ⅵ. 퇴직예정자 적응교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

적응에 대한 정의는 학자마다 다양하게 정의되고 있다. 그리하여 여러 학자들이 정의하는 적응의 개념을 살펴보고 이를 종합하여 적응의 의미를 고찰하고자 한다.
먼저 사전적 정의를 살펴보면 적응이란 생활체가 환경에 대해 만족한 관계를 갖는 것을 뜻한다. 적응을 하나의 과정으로서 생각하면 생활체가 자기 자신과 그 환경 사이에 조화된 관계를 맺게 되도록 자기 자신의 행동을 변화시키던가 환경을 변화시키는 과정이다. 적응에 대한 많은 학자들의 견해 중 대표적인 것을 소개하면.
민영순에 의하면 적응이란 개인이 대인관계에 있어서나 사회의 규준, 질서 등에 있어서 적절하고 조화 있는 행동을 하여 정상적인 사회생활을 하고 자기 자신도 만족하는 경우라고 기술하였다. 즉 개인의 생리적, 심리적 욕구를 저해하는 여러 가지 환경적 장애요인을 극복해 나가는 과정이라 하였다.
김유미는 개인과 환경과의 관계를 나타내는 개념으로서 개인이 대인관계에 있어서나 사회의 규준과 질서 등에 있어서 적절하고 조화 있는 행동을 하여 정상적인 사회생활을 하고 자기자신도 만족하는 경우로서 개인의 생리적 욕구를 저해하는데 여러 가지 환경적 장애요인을 극복해 나가는 과정이 곧 적응이라고 보았다.
이상의 정의를 종합할 때 적응이란 생물학적으로 실제 요구에 대한 순응이며, 심리학적으로 개체의 욕구해소과정으로 욕구를 만족시키기 위해 장애물을 극복하려는 노력이 포함된 과정이다. 다시 말해서 적응이란 개체와 환경 간에 균형 있고 조화로운 관계를 유지하기 위해 욕구좌절이나 갈등을 합리적으로 해결해 나가는 행동과정이다. 따라서 단순히 환경의 요구에 수동적으로 일치시키는 소극적 의미로 파악하기 보다는 환경을 자신의 실정에 맞도록 변화시켜 가는 적극적 의미로 파악해야 한다.
적응과정에서는 Lazarus가 지적한 바와 같이 두 가지 종류의 과정, 즉 주어진 환경에 자신을 맞추는 과정과 자기욕구를 충족시키기 위해 환경을 변화시키는 과정으로 구성되어 있다. 이런 점에서 훌륭한 적응이란 환경과의 수동적인 관계 이상의 것을 의미한다. 즉 자발적으로 행동하고 위험을 감수하며 자신을 환경에 내맡기기 보다는 환경을 최대한으로 환경을 내맡기기 보다는 환경을 최대한으로 활용하는 것을 의미한다.

참고자료

· 권영기(2005) : 교육칼럼, 웃음과 행복이 넘치는 교실을 꿈꾸며, 한국일보 2005-12-04
· 김응태 : 교육학개론, 서울대학교 출판부
· 김병성(1996) : 교육과 사회, 서울 : 학지사
· 경상북도포항교육청(2000) : 학교교육과정 편성·운영 길잡이
· 이경환(1999) : 창의성을 일깨우는 학교교육과정의 편성과 운영
· Peter Woods 저, 손직수 譯(1998) : 학교사회학, 원미사