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소개

조형활동의 의미, 조형활동의 목표, 조형활동의 가치, 조형활동의 미술과 생활, 조형활동의 그리기표현발달, 조형활동의 재료, 조형활동의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 조형활동의 의미

Ⅲ. 조형활동의 목표

Ⅳ. 조형활동의 가치

Ⅴ. 조형활동의 미술과 생활
1. 성격
2. 목표
3. 미술과 생활의 내용
4. 지도상의 유의점

Ⅵ. 조형활동의 그리기표현발달

Ⅶ. 조형활동의 재료

Ⅷ. 조형활동의 제고 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
미술활동은 크게 보는 것과 나타내는 것으로 나누어지지만, 눈으로 보고 마음으로 느끼고 머리로 생각하고 손을 사용하여 나타내는 조형적인 표현활동의 행위에서 이 둘은 별개의 것이 아니다. 보는 것이 깊이 있게 이루어지면 그에 따라 나타내는 것도 잘 될 것이며, 잘 나타낼 수 있는 어린이는 잘 볼 수 있는 어린이일 것이다.
이 세계를 이루고 있는 시각적 현상들, 즉 형태나 색, 공간과 질감, 평면과 입체 등의 요소 속에서 통일과 변화, 조화와 대비, 균형과 리듬 등의 원리를 발견하는 교육을 통해 미적 안목을 기르는 것이다. 길러진 미적 안목을 통해 자신의 삶에서 직면하는 시각적 현상들을 미적으로 보고 개선하고 가꾸는 활동을 할 수 있게 된다. 그런 시각적 교육은 다른 어떤 교과보다 시각을 주 대상으로 하는 미술교육을 통해 가장 효과적으로 육성되는 것이다. 또한 그것은 표현을 통해서 뿐만 아니라 이해와 감상 지도를 통해 보다 효과적으로 육성된다.
우 뇌와 좌 뇌는 서로 다른 특징을 가지고 있으며 하는 일도 서로 다르다. 좌 뇌는 언어적이고 분석적이며 상징적, 추상적, 시간적, 합리적, 수리적, 논리적, 순차적이다. 하지만 우 뇌는 종합적이고 공간적이며 비언어적, 구체적, 유사적, 비 시간적, 비합리적, 직관적, 총체적이다. 미술교육은 우 뇌 발달을 위한 대표적인 교육활동이다. 그러나 미술도 우 뇌와만 관련되어 있는 것이 아니라 좌 뇌의 도움을 많이 받아야 한다. 뇌의 균형 있는 발달은 균형 있는 사고를 의미하며 균형 있는 사고는 조화로운 행동을 의미한다. 이러한 균형 있는 뇌의 발달과 조화로운 인간성의 계발을 위해서도 미술교육은 필요한 것이다.
미래 사회에 가장 필요한 인간성의 특성은 무엇인가? 그것은 창의성이라 할 수 있다. 미술은 이런 개성과 창의성을 육성하는데 가장 효과적인 활동 중의 하나이다.
어린이들은 미술을 통해 자신들이 가지고 있는 생각과 경험, 상상, 느낌, 감정, 정서, 성격 등을 자유롭게 드러낼 수 있으며, 미술교육은 그러한 개성 있는 표현의 장이 되어주고 그런 표현을 자극하고 격려해 준다.

참고자료

· * 강명구 저, 조형의 장론, 서울, 운문당, 1991
· * 김춘일·박남희 저, 조형의 기초와 분석, 서울, 미진사, 1991
· * 모도아끼 히로시 저, 김수석 역, 조형심리학 입문, 서울, 지류문화사, 1993
· * 엄준상·유윤진, 조형사, 서울산업대학교 출판부
· * 이정환 저, 영유아를 위한 조형 미술 활동, 파란마음, 2008
· * 佐·諒 저, 김춘일·손영수 역, 재미있는 조형놀이, 미진사, 1996