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소개

미술재료의 의미, 미술재료의 기능, 미술재료와 표현, 미술재료의 한국화재료, 미술재료의 유의사항, 미술재료의 선택 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술재료의 의미

Ⅲ. 미술재료의 기능

Ⅳ. 미술재료와 표현
1. 아이스너(Eisner)의 견해
2. 아른하임(Arnheim)의 견해

Ⅴ. 미술재료의 한국화재료

Ⅵ. 미술재료의 유의사항

Ⅶ. 미술재료의 선택 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
기능(skill)이 매우 뛰어난 아동이라도 재료 사용방법이 그릇되거나 부적절한 것이면 오래되지 않아 실망을 느끼게 되며 발달단계가 낮을수록 적절한 재료의 선택과 사용에 대한 보다 많은 지도가 필요하다. 발달단계가 점차 높아지면서 아동이 자신에게 맞는 매체를 선택하는 데 실험적인 태도가 보다 중요해지며, 최종작품에 대한 만족도 매우 중요해진다.
개인이 자신의 경험을 표현하기 위해 재료를 사용하는 개별적 방법에서는 아동에게 어떤 제시를 하기 전에 그 아동의 ‘의도(intention)`를 파악하는 것이 중요하며 아동의 의도가 그 매체의 사용에 부합되지 않으면 지도가 필요하다.
어떤 미술재료의 적합성에 대한 평가는 개인이 매체를 사용하는 개별적 방법뿐 아니라 발달단계에 알맞은가 하는 일반적인 적합성도 고려해야 한다. 즉, 발달단계에 적당한 표현을 위해 일반적으로 알맞은 재료를 선택하는 방법과 개별적으로 재료를 사용하는 개별적인 선택의 방법이 있다. 재료는 창의적인 작업에 필수적인 요소이며 이것은 재료의 사용이나 제작과정이 창의적인 작업으로부터 결코 분리될 수 없으며 저절로 배워지지 않는다는 사실을 의미한다. 결코 단순한 부산물이 아니고 창조활동의 한 부분이며 재료를 다루는 능력은 표현하려는 욕구를 통하여 발달한다.
미술교육의 각 단계에서 배워야 하는 기교도 마찬가지로 표현하고 싶어 하는 의욕이 미술표현방법을 배우는 것보다 선행되어야 하며 표현에 대한 욕구가 강렬할수록 기교적으로 완벽해지려는 욕구도 강해진다. 특히 발달단계가 높아질수록 기교면에서 완벽해지려는 욕구를 교사는 이해하고 도와주어야 한다. 그러나 이러한 이해와 도움은 항상 학생의 개별적인 욕구에 바탕을 두어야 하며 작업을 통해 결정되어야 한다.

참고자료

· 박병학 / 사랑의 수업론, 서울 : 교육과학사, 1997
· 임영방 저 / 미술과 교육, 서울대학교 출판부, 서울, 1982
· 전영탁 / 미술재료학, 일선출판사, 1984
· 페기 데이빈슨 젠킨스 저, 김수영 역 / 재미있는 미술공부, 교육과학사, 서울, 1998
· 필립 르정드르 저 / 우리아이 첫 미술 수업, 청어람미디어, 2008
· 허균 / 전통미술의 소재와 상징, 교보문고, 1994