[미디어교육][외국 미디어교육 사례]미디어교육의 의미, 미디어교육의 필요성, 미디어교육과 교육환경변화, 미디어교육과 구성주의, 미디어교육과 시민주권문제, 외국의 미디어교육 사례, 미디어교육의 발전 과제

소개

미디어교육의 의미, 미디어교육의 필요성, 미디어교육과 교육환경변화, 미디어교육과 구성주의, 미디어교육과 시민주권문제, 외국의 미디어교육 사례, 향후 미디어교육의 발전 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어교육의 의미

Ⅲ. 미디어교육의 필요성

Ⅳ. 미디어교육과 교육환경변화

Ⅴ. 미디어교육과 구성주의

Ⅵ. 미디어교육과 시민주권문제

Ⅶ. 외국의 미디어교육 사례
1. 법적 지원
2. 미디어 교육 위원회 구성
3. 대학과의 연계
4. 워크숍 운영, 컨퍼런스 개최
5. 미디어 제작자들과의 연계

Ⅷ. 향후 미디어교육의 발전 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미디어 교육에서 미디어에 accent(강조점)가 주어졌을 때에는 위의 목적이 부합되지만 미디어 교육에서 교육에 accent(강조점)가 주어질 때에는 우리는 이제 좀 더 폭 넓게 미디어 교육의 목적에 접근할 시점에 이른 것이라 할 수 있겠다.
다시 말하여, 미디어 교육에서 미디어에 강조점이 주어졌을 때에는 우리는 비판적인 수용자를 양성하는데 초점을 둘 수 있지만, 국가 정책으로서 미디어 교육이 공교육으로 학교에서 전개되어질 때, 그리고 교육적 차원에 강조점이 더 주어지게 될 때에는 교육의 궁극적 목적이 무엇인가에 대한 고민과 성찰이 더 보태져서 미디어교육의 목적과 관련한 합의를 이끌어 내야 할 시점에 이른 것이다.
간략히 얘기하면 교육의 목적은(education-여기서 e는 out, du는 draw를 의미하고 무엇을 심어준다기보다도 그 개인이 가진 잠재 능력과 적성을 끄집어낸다는 기본적인 뜻이 있음), 본래 교육의 그 본래 의미와 함께, 보다 높은 가치를 지닌 인간을 길러내고 그러한 인간들이 만들어 내고자하는 이상적인 공동체를 상정하여 이에 기여할 수 있는 역할을 수행한다는 의미에서 그 목적의 타당성을 찾아 볼 수가 있다고 하겠다.
따라서 새로운 미디어 환경에서 새로운 사회로 지향하는 현시점에서, 미디어 교육의 목적은 우리의 미래 사회와 연관해서 생각하지 않을 수 없다 실제 사회 현상을 한 번 보기로 하자.
인터넷과 같은 새로운 미디어가 만들어 내는 사회현상은 이용자를 주체적 존재로 자리매김 할 뿐만 아니라 능동적으로 미래사회를 만들어 가는 여러 가지 현상들을, 특히 참여적 현상들을(월드컵의 경우나 촛불시위의 경우처럼) 만들어 내고 있다. 이것은 정부의 지시나 인위적인 노력으로 이루어지는 것이 아니라, 매체와 인간과의 상호작용을 통해서 자생적으로 발전되어지는 새로운 미디어 환경이 만들어낸 사회현상이라고 할 수 있겠다. 여기서 중요한 것은 이러한 현상이 자생적이라는 것이다. 나아가서 이러한 자생적 흐름에 의해서 우리의 미래사회가 만들어진다는 것인데, 바로 이점에서 매체와 인간의 상호 작용에 초점을 맞추는 미디어 교육의 중요성이 우리 시민 사회의 참여 현상과 더불어 대단히 중요한 의미를 띈다고 할 수 있겠다.

참고자료

· * 강인애(1997), 왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
· * 김병록(2002), 미디어 교육이란 무엇인가?
· * 김택환·최창섭(2000), 한국 미디어 교육 제도화 모델, 한국언론재단, 언론재단총서25, 세계미디어교육모델
· * 박동숙(1994), 외국 사례를 중심으로 본 미디어 교육 현황, 신문과 방송
· * 안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래
· * 최창섭(1985), 미디어교육론, 유네스코 한국위원회, 연구 나남