시그마프레스, 교육심리학 8장 동기유발

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각성 수준의 역할
각성 : 개인의 경각심, 깨어 있음, 활성화 수준을 의미 → 각성 수준이 지나치게 높으면 불안으로 연결
각성 수준이 아주 높거나 낮은 경우 수행 수준이 낮으며, 각성 수준이 적절할 때 최상의 수행을 할 수 있다.→지나치게 많은 스트레스를 느끼면 학습이나 기억능력은 감퇴
각성 수준의 역할
유능한 교사는 습관적으로 학생들에게 적정 수준의 각성을 느끼도록 유도한다.
학생들의 흥미를 파악하고 호기심을 자아내어 의문을 갖고 문제를 해결하도록 유도
학생들에게 시험에 대한 과도한 스트레스를 주면서 높은 불안을 느끼는 상황을 만들지 않는다
몰라서가 아니라 불안 때문에 점수가 낮아진 학생들에게는 추가적인 학습 활동을 통해 낮은 성적을 보완할 수 있는 기회를 제공
최적의 각성 수준 만들기
최적의 각성 수준이란 개인의 특성과 과제의 성격에 따라 달라진다.
단순한 과제→조금 높은 각성 수준 도움
어려운 과제 →조금 낮은 각성 수준 도움
학습에 효과적인 적정 수준의 각성은 “호기심”에 의해 형성
→ 제대로 된 질문은 학생들의 이해 욕구를 자극하여 그 질문에 집중함으로써 최적의 각성 수준이 만들어진다.
학습 활동을 즐겁게 하는 학생들의 성취도와 기억력이 뛰어나며 교과목 흥미도 높아진다.
→ 학생들에게 지나치게 많거나 적은 스트레스를 유발하는 장면은 적절한 각성 수준을 유도하지 못하기 때문에 바람직한 학습 상황이 될 수 없다.
교육에서의 적용
최적의 각성 수준을 유도하라
학생들의 호기심을 자극하여 학습에 흥미를 갖도록 해서 최적의 각성 수준을 유도하라. 시험에 대한 과도한 스트레스는 학습에 방해가 될 수 있다.
각 학생들에게 가장 알맞은 방법을 찾아내라.
목표의 역할
학생들에게 주의를 집중하고 최적의 각성 수준을 유지하게 했다면 동기를 유발하고 유지하기 위해 목표를 효과적으로 활용하는 단계가 된다.
목표 : 노력해서 성취하려고 하는 그 무엇.
목표가 동기유발의 원천으로 효과적인 이유는

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