사이버교육(인터넷교육, 온라인교육) 가치와 동향, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육) 패러다임과 구성주의, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육) 전망, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육) 사례와 관리방향 분석

소개

사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 가치와 동향, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 패러다임과 구성주의, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 전망, 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 사례와 관리방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 가치

Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 동향

Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 패러다임

Ⅴ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)과 구성주의

Ⅵ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 전망

Ⅶ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 사례

Ⅷ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 관리 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재의 학교 교육이 지식기반사회에 대비한 교육으로 적합한 지에 대하여 물어본 결과, 부적합하다가 59.9%, 적합하다가 20.4%로 교사들의 반 이상이 부적합성을 지적하고 있다. 이러한 결과는 정보통신기술의 발달로 문명사적 변화를 겪고 있는 사회의 여러 양상들을 현재의 학교교육이 알맞게 대처할 수 있겠는가라는 궁극적인 물음에 대한 현장의 소리를 반영한다. 그렇다면 현재 학교 교육의 어떠한 면이 지식기반사회에 대처하기 어렵게 만드는 요인인가에 대하여 생각해 볼 필요가 있다. 기존의 학교 교육의 가장 주된 역할은 지식 전수자로서의 역할이다. 그러나 인터넷을 통한 사이버 공간이 만들어짐으로써 획일적인 지식 전수가 학생들에게 큰 의미를 가지지 못하는 현상이 제기되었다. 그렇다면 학교의 역할이 달라져야 하고 기존의 역할에 익숙한 현재의 학교 교육은 당면한 사회의 문제 해결에 큰 힘을 발휘하지 못하게 되는 것이다.
우리 나라의 교육은 거의 대부분이 교육과정에 의존하고 있다고 해도 과언이 아니다. 이러한 관점에서 학교에 교육정보화가 도입되고, 교육정보화를 통한 교육 개혁이 실제 효과를 거두기 위해서는 시설․설비, 인적 자원의 개발만이 아니라 교육과정에 대한 고려도 함께 이루어져야 한다는 논의가 있어왔다. 교육정보화가 학교에 도입되면서 교육과정 운영에 변화를 주어야 하는가에 대한 질문의 결과이다. 응답 결과 교육과정 운영에 변화를 주어야 한다는 의견이 79.5%로 나타나고 있으며 아니다라는 반응은 9.9%로 거의 대부분의 교사들이 교육정보화가 그 효과를 발휘하기 위해서는 교육과정 운영상에 변화가 있어야 한다고 인식하고 있음을 알 수 있다. 이와 관련하여 교육과정 운영에 변화를 주어야 한다면 구체적으로 어느 부분에서 변화를 가져와야 하는가에 대한 결과는 1순위로 교육과정 제도의 조정(39.1%), 교과 내용의 조정(28.3%)이 높은 비율로 나타나고 있다.

참고자료

· 박영식(2001) - 우리들이 만드는 건강한 인터넷, 정보통신윤리위원회 홍보팀
· 서대원 외(2003) - 교실수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교육학술정보원
· 이채연(1997) - 새로운 교육지평 사이버유니버시티, 버젼업, 1997 가을호, 토마토출판사
· 이정오(1998) - 교원 원격연수 현황과 운영 방안, 교원연수 창간호, 한국교원대학교 종합교원연수원
· 임철일(2000) - 국내기업의 사이버 연수체제 구축방향, 인사관리
· 황상민·한규석(1999) - 사이버 공간의 심리, 인간적 정보화 사회를 위해서, 서울 : 박영사