생활주제중심교육프로그램 보고서

소개

유아교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ-1. 이론적 배경

2. 생활주제 중심 교육 프로그램이란

3. 교육의 목적 및 목표

4. 교수-학습방법과 내용

5. 교사의 역할

6. 부모와의 연계

7. 생활주제중심 교육의 실제 - 이화유치원 유아교육과정

Ⅲ. 결론

■ 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경

⑴ 듀이의 진보주의
듀이의 진보주의 철학은 통합교육의 기본 이념이 되었으며 통합교육의 주요 골격은 아동중심교육 원리에 기초를 두고 있다. 진보주의 교육사조의 아동관에 의하면, 유아는 능동적인 존재로서 능동적인 사고과정을 기초로 자발적인 의도성을 가지고 자기 주도적 행위를 한다.
진보주의에서는 학습자의 성장을 경험의 누적적 재구성에 의해 일어나며 이는 학습자가 본래부터 가진 창조적 지성의 내재적 표현력의 결과라고 본다. 이렇게 듀이는 철학의 기본 개념을 경험에 두고 단순한 경험이 아닌 교육적으로 가치 있는 경험이론을 구체화 시켰는데 그의 교육관을 철학, 사회학, 심리학적 측면에서 설명하면 다음과 같다.
첫째, 철학적인 측면에서 듀이는 교육을 계속적인 경험의 재구성 과정으로 보았다. 미성숙한 인간은 사회화 과정에서 주어진 경험을 끊임없이 수정하고 재구성하면서 학습한다고 하였다.
둘째, 사회학적인 측면에서 듀이는 교육을 생활과 일치하는 것으로 보았다. 즉, 형식화된 교과서 대신 유아 주변에서 보고 느끼고 궁금한 것에 대하여 생각하며, 문제를 해결할 수 있는 생활 중심의 경험교육을 중시하였다.
셋째, 심리학적 측면에서 듀이는 교육을 성장의 과정으로 보고, 교육을 통해 개인의 신체적, 정신적, 사회적, 도덕적인 모든 면에서 성장한다고 생각하였다. 성장은 학습자와 주변의 물리적, 사회적인 환경과의 상호작용을 통하여 이루어지므로, 교사가 유아에게 교육적 경험을 줄 수 있는 상황을 설정할 때 교육이 이루어진다.
진보주의에서 교사의 역할은 유아의 능동적인 사고 과정을 통한 자기 주도적인 행위를 촉진시키기 위한 지지적인 상호작용을 통해 유아 스스로 의미 있는 문제해결에 몰두할 수 있는 기회를 제공함으로써 유아의 흥미가 유지될 수 있는 적절한 지원을 제공하는 것이다.

참고자료

· - 문채련(2006). 유아교육 프로그램 유형에 따른 5세 유아의 활동분석 충북대학교 대학원 학위 논문
· - Judy Herr(2005).창의적 활동을 위한 주제중심 통합교육과정. 시그마 프레스
· - 박낭자(2002). 주제중심 통합 교육과정의 이론과 실제. 창지사
· - 이화유치원(이화여대 부속 유치원) 유아교육과정