초등학교에서의 환경 교육의 방향-

소개

초등학교에서의 환경교육의 방향을 제시하였습니다.

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본문내용

과학의 급속한 발달은 기술 개발을 부추겼고, 인간은 짧은 이기심으로 무분별한 개발을 자행함으로 급속한 환경파괴가 이루어졌다. 이는 짧은 기간에 지구상의 생태계에 크나큰 영향을 미쳐 모든 생명체의 존립마저 위협하는 지경에 이르게 되었다. 이러한 지구상의 환경 위기를 극복해 보고자 하는 노력의 일환으로 환경 교육이 요청되었다.
우리나라에서도 1970년대, 제3차 경제개발 5개년 계획 진행과정에서 환경을 고려하지 않은 개발의 부작용으로 곳곳에서 크고 작은 환경파괴와 오염문제가 발생하면서 환경교육에 대한 필요성이 제기되어 1982년 제4차 교육과정부터 환경교육을 교과에 포함시켰다. 그러나 독립과목으로 시행된 것은 1995년 제6차 초등학교 교육과정부터이다. 현재 초등학교는 3학년부터 학교 재량시간으로 연간 34시간을 설정하였고, 중학교는 선택교과 중 하나로서 환경교과를 설정하였으며, 일반계 고등학교는 교양선택교과에 《환경과학》이 신설되었다.
인간의 삶은 현재 지구 생태계의 적절한 기능에 의존하고 있으며, 앞으로도 계속 의존하지 않을 수 없다. 우리의 생명을 지속적으로 유지하는 일은 무수한 상호의존적인 생물적․화학적 요소들의 기능적인 상호작용에 의존한다. 생태학은 살아 있는 모든 어떤 실체도 혼자서 존재할 수 없고 모든 것은 다른 것과 연관되어 있음을 천명하고 있다. 그렇기 때문에 초등학교에서의 환경교육은, 환경과 관련된 가치와 태도들을 다루지 않을 경우 생태학적 관심은 일시적인 것에 그치고 생태학적인 행동은 효과를 거두지 못할 것이다. 그 이유는 생태학적인 위기가 자연에 대한, 기술에 대한, 그리고 서로에 대한 우리의 태도의 결과로 빚어진 산물이기 때문이다.

참고자료

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