교사 자신의 수업에 대한 학생들의 생각

소개

대학원 과정 레포트, A플러스

목차

1. 성적 상 중 하 3명 학생과의 면담내용
2. 교원 평가에서 학생들의 평가 내용

본문내용

1. 성적 상 ․ 중 ․ 하 3명 학생과의 면담내용
학업성적이 서로 다른 3명의 학생을 선정하였다. 학생들은 모두 본인이 가르치는 학생들 중 본인 반 학생 1명과 나머지 다른 반 학생 두 명을 선정하였다.
면담은 계획적인 절차에 의해 진행하기 위해 본인 수업에 대한 학생들의 인식을 약식 체크리스트(화두)를 만들어 세 명에게 돌아가며 물어보는 형식을 취하였다.
다음은 면담을 위한 <체크리스트>이다. 대화 내용의 회고적 기록은 성적 상․중․하 학생을 상․중․하로 명명하여 개조식으로 기술하였다.

<중 략>

위 표에서 보면 대체적으로 80%이상의 학생들이 좋은 설문 문항에 대해 좋은 평가를 해주었지만, 조사지표 중 2번 수업의 도입과 5번 수업의 진행 문항에서 그렇지 않다에 응답한 학생이 다른 문항에 비해 상대적으로 많은 부분을 차지하고 있다. 이와 관련하여 면담한 학생들의 의견을 들어보면 수업시작과 함께 퀴즈를 하면서 그날 수업과 관련없는 문항에 대한 설명에 학생들이 집중하여 정작 본 수업을 시작할 때 학생들의 수업목표에 대한 집중도가 떨어진다는 것이 공통된 의견이었다. 이 부분은 앞으로 개선이 필요한 부분이라고 생각된다.
또한 5번 문항과 관련하여 면담한 학생들의 의견은 대체로 중 상위권 학생들에 초점이 맞춰진 수업이라고 생각하고 있었으며 특히 하위권의 성적인 학생은 어휘 및 용어에 대한 배경 지식의 결여로 수업의 많은 부분을 이해하지 못하고 있었다. 이 부분은 앞으로 사회과에서도 수준별 수업의 필요성이 제기되는 부분이다.

이상의 내용을 토대로 본인의 수업에 대한 학생들의 의견을 정리하면,
학생들은 대부분 열심히 가르친다는 사실 그자체와 소크라테스식 문답법을 통해 수업시간에 화두에 대해 함께 얘기하고 알 때까지 가르치는 모습, 퀴즈를 통해 다양한 사회분야의 상식을 알게 되고 이를 해설해주는 과정에서 다양한 지식을 섭취하는 과정을 좋아하는 것으로 분석된다.
반면 상 ․ 중 성적의 학생과 하위권 성적의 학생 의견이 많이 달랐는데 이는 사회과 수업이 한 걸음 나아가기위한 필요조건인 어휘, 배경지식 등의 중요성을 다시 한번 확인할 수 있었다.
또한 매체수업이 신선하게 다가올 정도의 빈도를 차지할 때 교육적 효과가 큼을 확인할 수 있었고, 강의 속도는 대략 중간보다는 빠른 것을 선호하는 것으로 분석되었다.

참고자료

· 없음