통합교육과정

소개

본 자료는 통합교육과정에 대한 배경 가치 학자들의 정의 등을 서술하여 그 내용을 바탕으로

계획안을 짜 보았습니다.

목차

1. 교육과정 통합의 기능
2. 교육과정 통합의 가치

본문내용

★ 통합교육과정의 이론적 배경 ★
교육에서 통합된 인간을 기르기 위한 관심은 플라톤, 신인문주의자들과 이상주의자들, 그리고 코메니우스, 루소 등에게서부터 발견된다. 이러한 관심은 Herbart, Ziller, Froebel, Parker, Thorndike 등에 의해서 이어졌으며, 이들의 영향을 받은 Dewey의 진보주의 교육사상과 맥을 같이 하는 경험중심 교육이 강조되면서 급증하였다.
Herbart와 Ziller는 교과의 지도방법과 교과의 통합에 관심이 있었다. Froebel은 어린이의 발달과 관련하여 통합적인 활동 즉, 경험의 통합을 강조하였다. Parker는 초등교육에서 교과 통합 단원을 개발하여 Dewey에게 많은 영향을 끼쳤다. Thorndike는 인간의 기억에 관한 실험을 통하여 교육내용의 조직 방법을 시사 하였다. 즉 교육내용은 비슷한 것끼리 묶여야 하며 한 가지 내용은 전체교육의 과정을 통해 반복적으로 다루어지도록 조직될 때 학습과 기억이 효과적으로 이루어진다는 것이다.
이들의 영향 하에 교육과정 통합에 지대한 영향을 미친 Dewey는 경험중심의 통합을 강조하였으며 경험을 유기체와 환경의 통합과정으로 보았다. 즉 개인의 변화하는 환경에 적응하면서 문제에 부딪치고, 문제를 해결하는 과정에서 경험과 학습을 재구성한다. 경험중심 교육과정에 있어서 통합은 교육내용 간의 논리적 통합에 초점을 둔 것이 아니라 문제해결과정 즉, 경험의 통합과정을 용이하게 해주기 위한 방법적 측면에 관심이 있었다. Dewey는 경험중심교육과정은 1940년대까지 커다란 영향을 미쳤다.

참고자료

· 없음