[사회과지도법]【A+】교수학습 일반이론

소개

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목차

1. Piaget의 인지발달(cognitive development)

2. Vygotsky의 근접발달영역(Zone of Proximal Development)

3. Kohlberg의 도덕성 발달(moral development)

4. Thorndike의 연결주의(connectionism)

5. Skinner의 조작적 조건화(operant conditioning)

6. Bandura의 사회인지(social cognition)

7. Carroll의 학교학습(school learning)

8. Bloom의 숙달학습(mastery learning)

9. Bruner의 발견학습(discovery learning)

10. Ausubel의 유의미학습(meaningful learning)

11. Glaser의 교수과정(instructional process)

12. Gagne의 능력별학습(learning outcomes)

13. Snow의 적성처치 상호작용(aptitude treatment interaction)

14. Rogers의 인간중심학습(person-centered instruction)

15. Reigeluth의 정교화(elaboration)

16. Renzulli의 심화학습(enrichment triad model)

17. Keller의 학습동기(learning motivation)

18. Weiner의 귀인(attribution)

19. 구성주의(constructivism)

본문내용

2. Vygotsky의 근접발달영역(Zone of Proximal Development)

1. 주요개념
1) 사회적 상호작용
- 인간의 이해에 있어서 사회 문화 역사적인 측면을 강조
- 인지발달의 근원을 사회적인 환경에서 찾음. 아동은 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장
2) 근접발달영역
- 사회적 상호작용이 학습자 개인에게 내면화되는 과정에서 아동이 어른들의 도움없이 스스로 문제를 해결할 수 있는 현재의 발달수준과 도움을 받아서 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준의 차이
- 아동들의 현재의 발달수준이 같더라도 다른 사람의 도움을 받아서 어려운 문제를 해결할 수 있는 근접발달영역은 개인에 따라 다를 수 있다는 것을 강조
- 근접발달영역에 위치하는 아동에게는 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공하거나, 세부사항과 단계를 기억할 수 있도록 조력하고, 꾸준히 시도하도록 격려하는 도움이 필요함
3) 비계(scaffolding)
- 아동의 능력을 최대한 개발하기 위해서는 아동들에게 높은 수준의 복잡한 내용을 보다 체계적으로 가르쳐 아동들을 이끌어야 하는데, 이 때 그 분야의 전문가나 성인들이 아동들에게 더 복잡한 기능을 숙달할 수 있도록 도움을 주는 과정
2. 근접발달영역을 통한 발달 4단계
- 1단계 : 더 능력있는 타인에 의해서 수행에 도움을 받는 단계
2단계 : 스스로에 의해서 수행에 도움을 받는 단계
3단계 : 수행이 발달하고 자동화되고 화석화되는 단계
4단계 : 수행의 탈자동화가 근접발달영역을 통하여 회귀되는 단계

3. 교수학습
1) 발현적 교육과정 : 교사들이 몇 달 전에 학습내용을 미리 상세하게 구상하기보다는 아동에게서 보여지는 흥미나 능력에 근거해서 계획을 세우는 것

참고자료

· 없음