학교 다문화교육과 교사

소개

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목차

* 학교 다문화교육과 교사

Ⅰ. 다문화교육과 교사의 중요성

Ⅱ. 교사의 다문화적 역량

1. 교사의 다문화적 역량
1) 교사의 인식과 태도
2) 다문화적 효능감
3) 교사의 지식
2. 교사의 다문화적 역량 연구

Ⅲ. 다문화교육을 위한 교사교육

1. 다문화 교사교육
2. 한국의 다문화 교사교육 현황
3. 다문화 교사교육의 과제

* 참고문헌

본문내용

1. 다문화교육과 교사의 중요성
다문화사회에서 가장 중요한 교육적 과제는 새로운 교육소외계층으로 등장하고 있는
다문화가정 자녀들에 대한 배려와 지원, 그리고 기존 다수자 자녀들의 다문화적 시민성을
육성하는 것이다. 그리고 이러한 다문화교육의 과제에 있어서 무엇보다도 교사의 역할이
중요하다. 교사는 실행 교육과정의 주체로서 학생들의 교육 경험을 가장 직접적으로 매개
하고 조정하기 때문이다. 따라서 학생들의 다양성에 효과적으로 대처할 수 있는 교사의
양성과 전문성 계발은 다문화교육의 성공 여부를 결정짓는 핵심적인 요소이다.
특히 다문화교육 실행의 초기 단계에서는 다문화교육을 위한 학습 자료, 교수 학습 방
법, 학교 환경 등의 제반 여건이 미비한데, 이 상황에서 교사의 역할은 더욱 중요하다고
할 수 있다. 다양성이 증가하는 학교 현장에서 각급 학교의 교사들은 학생들의 다양한 배
경과 문화적 차이를 인식해야 하며, 이러한 다양성이 교육의 과정에서 발생하는 문제에
적절하게 대처할 수 있어야 한다. 그리하여 학급을 보다 통합적으로 만들고, 다문화가정
의 학생들을 포용하며, 학생들에게 다문화적 감수성과 태도를 육성하는 책무를 이행해야
한다.

참고자료

· - 강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
· - 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
· - 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
· - 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
· - 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
· - 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사
· - 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의