[HRD]HRD(인적자원개발)의 정의와 중요성, HRD(인적자원개발)의 활동영역, HRD(인적자원개발)와 평생교육, HRD(인적자원개발)의 문제점, 캐나다의 HRD(인적자원개발) 사례, HRD(인적자원개발)의 발전 방향 분석

소개

HRD(인적자원개발)의 정의와 중요성, HRD(인적자원개발)의 활동영역, HRD(인적자원개발)와 평생교육, HRD(인적자원개발)의 문제점, 캐나다의 HRD(인적자원개발) 사례, HRD(인적자원개발)의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. HRD(인적자원개발)의 정의

Ⅲ. HRD(인적자원개발)의 중요성
1. 선점효과와 외부경제, 공공재적 특성을 극대화할 인력양성의 필요
2. 디지털 시대 인적자원개발 딜레마의 극소화를 위한 인적자원개발투자 정책
3. 디지털 격차 해소를 위한 적극적 정책으로서 인적자원개발

Ⅳ. HRD(인적자원개발)의 활동영역
1. 훈련
2. 교육
3. 개발

Ⅴ. HRD(인적자원개발)와 시민사회단체

Ⅵ. HRD(인적자원개발)와 평생교육

Ⅶ. HRD(인적자원개발)의 문제점
1. 산업화시대의 인력개발 모델에 따른 인력정책의 한계
2. 구조조정의 한국적 특수성
1) 사회경제적 이중구조로 인한 이중의 구조조정
2) 민주주의의 확산과 구조조정 사이의 마찰로 인한 갈등과 혼란
3. 인적자원 정책에서의 관료주의와 할거주의 : 수평적 계약과 교류 문화의 결여
4. 인적자원정책의 수혜자 전도 현상과 목표관리 기능의 결핍

Ⅷ. 캐나다의 HRD(인적자원개발) 사례
1. 인적자원기술개발부(HRSDC)의 인적자원개발 기능
2. 사회개발부의 취약계층 지원을 통한 사회적 기반 강화
3. 성인학습 정책
4. 캐나다 인적자원개발 정책의 시사점

Ⅸ. HRD(인적자원개발)의 발전 방향
1. 방향 1 : 경영을 지원하는 전략적 파트너로서의 HRD
2. 방향 2 : 업무활동과 유기적으로 통합되는 자연발생적, 비공식적 학습
3. 방향 3 : 기존의 관행에서 과감하게 벗어나 새로운 이슈나 트랜드를 받아들이는 창조적 파괴 지향적 HRD
4. 방향 4 : 재주와 요령보다는 기본(基本)과 근본(根本)을 강조하는 원칙중심의 HRD
5. 방향 5 : 다양성을 중시하고 함께 하는 삶을 실천하는 상생(相生)의 HRD

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
Northern Ireland에는 18세 이상의 성인들을 위한 New Deal이라는 프로그램을 운영하고 있다. 이것은 the Government`s Training Scheme으로 18-24세 청년층을 위한 것, 편부모들을 위한 것, 장애자용, 25세 이상의 성인을 위한 것, 50세 이상의 중·고령자를 위한 것 등 다양한 장치들이 있다. 각 장치에 대학들이 간여하고 있는 것으로 되어 있다. 예를 들어, 18-24세 청년계층용 New Deal은 취업을 하지 못하여 6개월 이상의 취업수당혜택을 받고 있는 젊은이들을 대상으로 하여 고도의 질적 직무 수행 기회나 직무능력의 신장을 위한 교육 기회를 제공하여 장기적인 고용 기회를 확보할 가능성을 신장시켜 주기 위한 프로그램의 하나이다. 이 프로그램에서는 참여하는 동안 개인적인 조언가와 함께 자신의 장기 취업 가능성을 키워나가는 활동을 전개하게 된다. 이 기간 중에 전개되는 활동을 보면, 보수가 지급되지 않는 일을 발견하기 위한 초기 활동, 구직 또는 취업 상태 유지 기술을 배우기 위한 2주간의 활동, 자신에게 맞는 일을 발견할 수 있는 활동의 전개, 독립적으로 생애 계획을 세우거나 관련 상담 활동을 받을 수 있는 기회에의 접근, 직업탐색 능력을 신장시키기 위하여 관심을 갖고 있는 직업에 대한 전망을 확대하기, 자신감 구축, 단기 기본 능력 신장을 위한 코스에의 참여, 여러 가지 대안을 제시하는 사람들과 함께 대안을 선택하는 능력과 경험의 확보, 필요한 경우 특별한 전문가로부터의 지원 획득, New Deal Action Plan의 준비와 대안 개발에의 참여 등이 그것들인데 모두 합쳐 6개월 이내에 수행되도록 되어 있다.
몇 가지 특징적인 활동내용을 보면 다음과 같다.
최소한 주 1회 하루 이상 고용주와 함께 자리를 하는 기회도 제공된다. 고용주들은 26주 동안 주당 ￡60.00의 보수를 지급하기도 한다. 필요한 경우 1년의 장기 과정이 준비되어 있기도 하다. 참여하고 있는 동안에도 필요한 경우 취업 수당을 받기도 한다. 이 취업 수당은 대학과도 연결되어 있는 프로그램이다.

참고자료

· 교육마당21, 국가인적자원 정책의 기본 기본계획, 교육인적자원부, 2002
· 강영철, 지식기반국가 건설을 위한 평생학습사회의 실현, 제2의 범국민추진위원회 편, 지식기반 국가 건설과 창의적 인적자원 개발, 서울 : 제2의 범국민추진위원회, 1999
· 나영선, 해외 각국의 여성인적자원개발 정책사례 : 캐나다 및 미국 사례, 한국직업능력개발원
· 이희수·조순옥, 글로벌 시대의 전략적 인적자원개발의 동향과 전망, 중앙대학교 평생학습 논문, 2007
· 한국직업능력개발원, 한국의 인적자원개발지표, 서울 : 한국직업능력개발원, 2002