우리 이야기를 통한 문학치유

소개

우리의 구비문학을 통해서 청소년들의 정서를 안정화하기 위한 교육적 방안을 제시한 보고서입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 비폭력 대화를 연습하다.
(2) 이야기를 통한 치유
(3) 아기장수 이야기, 부모와의 갈등을 해결하다.
(4) 소외된 민요, 소외되고 힘든 아이들을 치유하다.
(5) 민속극을 통해 세상을 풍자하다.

3. 결론

본문내용

우리 이야기와 노래를 통한 치유



1. 서론
교육현장에 있으면서 가장 힘든 것은 행정적인 업무나 시수가 많은 수업보다도 삶의 의미도 목적도 없는 아이들의 모습을 대할 때였다. 그 아이들은 자신의 감정을 잘 읽어내지 못 했고, 이유를 모른 채 부모와 선생님(특히 상대가 연세가 많은 분일수록 더 크게)에 대한 반항으로 자신의 감정을 폭발시키기 일쑤였다. 그런 자신의 감정을 마주대하도록 하기 위해서 상담을 하면 아이들은 울기만 할 뿐 자신을 표현하는 것을 무척 어려워했고 힘들어했다.
구비문학교육에 대한 수업을 들으면서 ‘이야기와 노래의 힘’이라는 말이 참 와 닿았다. 제대로 된 이야기를 저렇게 진심을 다해서 들려주는 누군가가 있었다면, 그 이야기 속 인물이 마주하고 있는 갈등 상황의 원인과 건강한 해결방법에 대해서 진솔하게 대화를 나눈 경험들이 있다면 우리 아이들은 지금처럼 이렇게 표현할 수 없어서 자신의 감정을 이해할 수 없어서 괴로워하지 않을 텐데 하는 막연한 안타까움만 느끼고 있었다. 게다가 국어교사인 나는 이렇게도 상처 많은 아이들에게 충분히 자신의 감정과 상황과 욕구를 말할 기회를 주지도 가르치지도 않은 채 성적과 경쟁이라는 명목으로 성적 향상을 위해서는 표현은 줄이고, 내 말을 들어야 한다는 것만을 강조하고 억압해왔던 것 같아서 내 위치와 존재에 대한 슬픔도 느끼게 되었다. 나의 국어교육이 그 아이들에게는 또 다른 상처와 폭력은 아니었는지 반성하고 통감하게 되었다.

참고자료

· 마셜 로젠버그, 비폭력대화, 바오, 2009
· Gold, Joseph, 비블리오테라피 : 독서치료, 책속에서 만나는 마음치유법, 북키앙, 2003
· 김영희, 아기장수이야기의 신화적 주제 탐색, 구비문학연구 제10집, 2000
· 박진태, 민속극교육론, 한국구비문학회, 1999