[강의식교수법] 강의법에 대한 연구 및 고찰 (강의법에 대한 모든것!)

소개

강의법에 대한 모든 자료가 이 연구서에 모두 있습니다.
강의법에 대한 최고의 자료라고 자부합니다.
많은 도움이 되시길..

목차

Ⅰ. 머 리 말

Ⅱ. 강의법, What is it?
(1)강의법(講義法/ lecture method)의 의미
(2)강의법의 역사
(3)강의법의 특성
(4)강의법의 필요성
(5)강의법의 적용범위
(6)강의법의 장단점
(7)강의법에서 고려되는 교수-학습 이론
(8)강의법과 관련된 수업모형들

Ⅲ. 강의 단계
(1)강의 순서
(2)강의 단계
(3)단계에 따른 강의기법
(4)발제개요

Ⅳ. 효과적인 강의를 위하여
(1)기본법칙
(2)강의 아이디어에 대하여
(3)교사, 이것은 지키자!!!
(4)교수매체의 활용
(5)설명방법
(6)판서에 대하여
(7)기타 고려사항
(8)내가 직접 정리한 강의 잘 하는 요령


Ⅴ. 강의법, 업그레이드시키자!!
(1)강의법 사용상의 유의점
(2)강의법에 대한 평가
(3)강의법의 한계점
(4)강의법의 개선을 위하여
(5)강의와 다른 교수방법의 결합

Ⅵ. 강의법에 대한 기타자료들
(1)역사교육을 강의법에 대입해보자!
(2)신문기사-대학교수가 제시한 효과적인 강의법
(3)나는 이렇게 강의한다
(4)박남기 위원 칼럼 `대학에서의 강의 혁명`

Ⅶ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 머 리 말
강의법은 여러 교수-학습방법 가운데 가장 역사가 오래된 것으로, 동서양을 막론하고 귀족 및 공무원의 양성을 목적으로 사용되었으며, 철인들과의 대화가 강의법의 시초가 되었으며, 교육에서 전통적으로 사용되고 있는 방법이다. 그러나 강의법은 20C에 들어오면서 진보주의 사조(개별학습 강조)의 영향으로 비판의 대상이 되어 왔다. 즉, 언어를 통해 지식 및 정보를 일방적으로 전달하는 방법으로서 전형적 주입식 교수-학습방법이라는 지적을 받아왔다. 더욱이 20C말 새로운 교육패러다임으로 등장한 구성주의는 학습자에 의한 지식구성을 강조하며 자발적이고 능동적인 자기주도학습을 강조한다. 따라서 현대의 교육학자들은 학생들이 획득해야 할 지식이나 행동이 교사의 일방적인 의사소통에 의해서 이루어지는 강의식 수업을 전통적이고 구태의연한 교수법이라고 지적하고 있다. 이와 같이 중등학교나 대학교에서 널리 활용되는 강의법에 대하여 상당한 비평이 있음에도 불구하고, 체계적ㆍ조직적으로 강의를 준비하고 능수능란하게 강의를 전달하게 되면, 강의법은 사실상 기대하는 학습목표를 효과적으로 성취시키면서도 효율적인 학습이 이루어질 수 있는 교수법이다. 따라서 강의법에 대한 편견으로 인하여 교수방법상에 있어서의 강의법의 위상과 기능에 대한 잘못된 이해를 하게 되는 경우가 많다. 좋은 강의는 학습자가 가장 중요한 정보가 무엇인가를 구별할 수 있게 해준다. 좋은 강연자는 학습자가 갖고 있는 배경지식을 새로운 정보와 연결시켜 주며 강의가 진행되면서 제기되는 질문에 응답해 준다. 좋은 강의를 하기위해서는 많은 노력과 기술이 요구되어진다. 특히 현대인은 각종 시청각 매체에 익숙해져 있으므로 주의집중 간격이 10분을 넘지 못한다. 이러한 상황 속에서 강의를 잘한다는 것은 어려운 일이므로 강의를 위해 준비하고 전달하는 독특한 접근방법을 찾기 위해 계속 노력하고 훈련해야 할 것이다.

참고자료

· 없음