[논술][논술 개념][논술 지도목표][논술 과정][논술 기능][논술 대비자세][논술 사례][논술 향상방안]논술의 개념, 논술의 지도목표, 논술의 과정, 논술의 기능, 논술의 대비자세, 논술의 사례, 논술의 향상 방안

소개

논술의 개념, 논술의 지도목표, 논술의 과정, 논술의 기능, 논술의 대비자세, 논술의 사례, 논술의 향상 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 논술의 개념
1. 평가 이론상의 개념
2. 문장론상의 개념

Ⅲ. 논술의 지도목표

Ⅳ. 논술의 과정
1. 주어진 문제나 자료에 대해 이해한다
2. 자신의 관점을 세운다
3. 적절한 제목과 주제문을 정한다
4. 알맞은 개요를 작성한다
5. 분량을 예측한다
6. 논술문을 집필한다
7. 퇴고한다

Ⅴ. 논술의 기능

Ⅵ. 논술의 대비자세
1. 논술을 준비하는 수험생은 평소 글을 많이 쓰고, 책을 많이 읽고, 깊게 생각하는 버릇을 들여야 한다
2. 많이 지어라(다작․多作)
3. 많이 읽어라(다독․多讀)

Ⅶ. 논술의 사례

Ⅷ. 논술의 향상 방안
1. 좋은 글을 많이 읽어야 한다[多讀］
2. 글을 많이 써 보아야 한다［多作］
3. 많이 생각하여야 한다［多商量］

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

논술 주제와 함께, 관련되는 읽기 자료를 동시에 제공하는 논술 참고서들이 늘어나는 것은 다행한 일이다. 그러나 여기에도 문제는 발견된다. 제시된 글들이 지나치게 추상적이라는 점이다. 학생들이 현재의 관심과 사고의 방향과는 동떨어진 글들이 대부분이다. 중요한 것은, 학생들의 현재 수준과 논술 주제가 요구하는 수준 사이에는 엄청난 틈이 존재하는데, 이 틈을 그대로 둔 채 추상적인 글만 강요하는 것은 사고의 폭을 넓혀 준다는 논술 본래의 목적에 어긋날 뿐 아니라, 논술이 학생들의 삶을 짓누르는 또 하나의 입시 과목으로 전락할 수밖에 없다는 점이다. 우리가 원하는 논술은 시험을 위한 논술이 아니라 삶의 힘이 되는 논술이다. 논술능력은 기술이 아니라 사고의 태도와 능력이라는 점을 앞에서 살펴보았다. 다시 말해도 논술은 그러하다. 이를 도외시하고 논술하는 기술을 습득하려고 한다면 논술능력을 신장시키는 것은 실패하고 말 것이다. 논술을 기술적으로 지도할 문제집이나 학원을 찾는다면 논술능력을 기르는 데는 실패하게 될 것이다. 신문 사설이나 읽고 그것을 흉내 내도록 한다는 것도 부질없을 것이다. 입시를 위해 논술을 지도할 특별 과외 시간을 편성하여 지도한다면 기술은 길러 줄는지 몰라도 논술이 필요한 이유를 충족시키는 교육에 이르기는 어려울 것이다. 입시가 눈앞에 현실이라는 점은 분명하지만, 현실이 그러하므로 허울만의 기술을 교육하는 우를 범한다면 21세기 정보화 사회의 생존경쟁에서 앞서나갈 수는 결코 없을 것이다. 논술이 사고의 능력인 한, 학교의 모든 교과를 지도하는 교실이 이런 사고의 과정을 기르는 기회로 삼아야 할 것이다.

참고자료

· 김수남·손종호 : 논술 여행, 문경출판사, 1994
· 김준목 : 논술의 토대, 미래사, 1994
· 대전직할시 교육연구원 : 논술지도의 이론과 실제, 대전직할시 교육연구원, 1994
· 박영목 : 논술지도의 원리와 실제, 서울 동일문화사, 1994
· 원진숙 : 논술 교육론, 박이출판사, 1995
· 자유학교 : 논술세대, 1998