특수교사와 일반교사의 협력방안

소개

보수교육에서 만점 받은 레포트입니다

목차

I. 들어가는 말

II. 통수교사와 일반교사의 역할
1. 통수교사의 역할
2. 일반교사의 역할


Ⅲ. 일반교사와 특수교육교사의 협력
1.일반교사와 특수교육교사의 협력의 중요성
2. 특수교사와 통합반 담임교사 협력하는 방법


Ⅳ. 나의 소감



※. 참고문헌과 참고자료

본문내용

I. 들어가는 말
1990년대 초기 특수교육의 교육활동은 협력적인 접근으로 변하였고, 특히 일반교사와 특수교육교사간의 협력이 강조되었는데 이는 장애학생들이 일반교육환경에 더 많이 통합되어 가고 있다는 점을 시사한다.
오늘날 교사들은 개개인에게 적절하고 문화적으로 맞는, 그리고 점차적으로 다양해지는 학생에게 효과적인 교육을 제공하길 원하고 있다. 교사들은 이런 도전을 충족시키고 효과적인 교육활동을 위해서 협력적인 접근들을 받아들이고 있다(Berdine & Cegelka, 1995). 또한 특수교육 분야에서 많은 교육자들이 일반교사와 특수교육교사 간의 협력을 촉진시킬 수 있는 접근을 개발하기 위해 몰두하고 있는 점은 장애학생들의 통합교육 성공이 무엇보다 두 교사간의 의사소통과 협력에 달려있다고 보기 때문이다.
협력적인 방법이란 무엇인가? Bauwens와 Hourcade(1995)는 “협력이란 함께 프로그램을 계획하고, 이행하고 평가하고 전체 프로그램 실시 의무에 사람들이 자발적으로 참여하는 계속되는 전문적인 상호작용이다.”(p. 6)라고 했으며, Friend와 Cook(1996)은 협력을 “공통된 목표를 위해 일하면서 함께 결정을 하는 데 있어 자발적으로 참여한 적어도 두 사람 이상 사이의 직접적 상호작용”인 사람과 사람 사이에 일어나는 과정으로 정의하였다.

참고자료

· 없음