[교육학]【A+】구성주의적 수업방법과 과학교육

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<중간고사 보고서>
구성주의 학습이론의 교수학습의 원리는 학습자가 학습에 대한 주인의식을 가지고 인식의 주체로서 능동적이고 적극적으로 학습과정에 참여해야 하며, 구체적 과제와 맥락이 강조되어 학습은 과제를 수행하는데 필요한 실제적인 맥락 안에서 이루어져야 한다. 협동학습을 통해서 사회적인 상호작용을 통해 개인에게 주어진 인지적 부담을 덜고, 다차원적인 사고를 기를 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 교사의 역할 또한 학습의 주체로서가 아닌 학습 안내자, 듣는 자, 지지자, 조력자, 촉진자, 격려자, 동료학습자의 역할을 수행하는 등으로 변화되었다. 구성주의 학습 환경을 만들기 위한 교수 학습이 설계되어야 한다.
이러한 구성주의 학습이론을 토대로 교수-학습이론에 적용한 사례에 대해 알아보기 위해서 3개의 논문을 선정하였다. 첫째, ‘구성주의 수업 모형을 적용한 과학교육(아주대학교 황지영)’, 둘째, ‘구성주의 이론에 기초한 물놀이 활동에서 나타난 유아의 과학적 개념과 태도의 변화(대구대학교 나명숙)’, 셋째, ‘구성주의 과학교육의 그림자 활동이 유아의 그림자 개념 발달과 과학적 태도에 미치는 효과(명지대학교 김은희)’로 위 세 가지의 논문을 통해 구성주의 학습이론과 교수-학습이론에 적용한 사례에 대해 알아보았다.
생명과학과의 특성을 살려 과학 교육에서 구성주의 수업 모형이 어떻게 적용되는가에 알아보기 위해 선정한 논문은 ‘구성주의 수업 모형을 적용한 과학교육(아주대학교 황지영)’이다. 과학과목에서는 순환학습모형, STS모형이 주로 적용되고 있는데, 이와 달리 구성주의 수업모형을 적용하기 위해서 주의해야 할 점과 어떻게 적용되는지를 알아보고자 하였다.
과학 교과에서의 구성주의 수업모형의 적용의 예를 좀 더 확대해서 알아보기 위해 ‘구성주의 이론에 기초한 물놀이 활동에서 나타난 유아의 과학적 개념과 태도의 변화(대구대학교 나명숙)’와 ‘구성주의 과학교육의 그림자 활동이 유아의 그림자 개념 발달과 과학적 태도에 미치는 효과(명지대학교 김은희)’에서 연구 및 연구

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