[교육학]【A+】토의법, 탐구법 Handout

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본문내용

토의법 탐구법
토의법
㉮ 토의의 개념
◆ 사전적 정의-
㉯토의학습의 개념
◆ 공동의 탐구문제를 해결하기 위해 상호작용적인 의사소통을 하며, 이를 통해 그 문제를 이해하거나 해결함으로써 지적정서적의지적 변화가 일어나는 것
※토의를 위한 학습 & 토의를 통한 학습
㉰토의학습의 교육적 가치와 의의
㉱토의법의 기본 특징
◆ 가장 큰 특징은 상호작용(피드백)
㉲절차 및 주의사항
◆ 절차 : 주제결정→안내→토의전개→정리(4단계)
주의해야 할 사항 : 토의 전(준비)→토의 중(진행)→토의 후(마무리)
㉳토의법의 유형
◆ [ ] : 5~10명, 토의의 가장 기본형태
◆ 배심토의 : 토의에 직접 참가(배심원)는 4~5명, 그 외 사람은 청중
◆ [ ] : 5~6명, 약 6분 토의, 학습자 전원의 적극 참여가 목적
◆ 단상토의 : 4~5명, 강연자 발표 후 강연자↔청중 간의 질의응답 또는 제2의 토론
◆ [ ] : 1~2명의 연설자가 공개연설, 연설자↔청중간의 질의응답 중심의 토론
◆ 대담식토의, 세미나, 브레인 스토밍(brainstorming), 분임토의
㉴토의 시 좌석배치
◆ 집중형
◆ 분산형
탐구법
㉮탐구학습의 개념
㉯발견탐구학습 이론
◆ Bruner의 발견학습
* 발견학습의 조건
- 학습태세
- 요구상태
- 관련정보의 학습
- 연습의 다양성
◆Dewey의 반성적 탐구학습
* 반성의 정의 - 탐구의 기초가 [ ]에 있다는 뜻, 사고이론은 결국 탐구로 이어진다는 말.
* 반성적 탐구의 과정 : 경험→의심과 불확실성→[ ]→가설의 설정→[ ]→일반화
* 토론에서 가능한 물음
-기초자료에 대한 물음 / 맥락 해석과 관련된 물음 / 학생의 신념이나 가치를 확인하는 물음
* Bruner와 Dewey의 인식방법과 교육방법
Bruner
Dewey
인식방법
암시
지성화
가설
추리
검증
교육방법
문제
가설
검증
결론
탐구과정의 분석
◆Massialas의 사회탐구
* 사회탐구모형의 6단계
안내→

참고자료

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