[교육학]【A+】웹기반_협동학습의 이론적 배경에 대한 고찰

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 웹기반 교육(Web-Based Instruction)
Ⅲ. 협동학습
Ⅳ. 결 론

본문내용

웹기반 협동학습의 이론적 배경에 대한 고찰
Ⅰ. 서 론
전 세계 사람을 하나로 묶고, 정보를 교환하는 전혀 새로운 방식을 제시하고 이를 대중화해 낸 웹(World Wide Web, WWW 이하 웹)의 폭발적인 정보의 양과 발전 속도는 교육분야에 있어서도 커다란 영향을 끼쳤다. 학습자들이 시간과 공간의 제약을 받지 않고 언제, 어디서나 학습을 할 수 있게 되었으며, 웹의 풍부한 정보를 학습의 자료로 사용할 수 있게 되었다. 또한 텍스트뿐만 아니라 그래픽, 동영상 등 다양한 매체의 활용이 가능해졌다. 무엇보다 교육에 있어 웹이 가진 가장 큰 특징이자 장점은 다양한 형태의 상호작용이 가능하다는 점이다.
정보화 사회에 있어서 학습자가 단순한 지식을 습득하는 능력뿐만 아니라 사회의 구성원으로써 다른 사회구성원과 서로 협동하여 목표를 달성하는 능력이 중요시되고 있다.
이러한 능력은 단순히 암기위주의 지식이 아닌 사회에서 사용할 수 있는 지식과 새로운 사회 변화에 적응할 수 있는 능력을 의미한다고 할 수 있을 것이다. 따라서 다양한 학습구성원에게 단순한 지식뿐만 아니라 사회구성원과 협력하여 학습과제를 성취할 수 있는 능력을 키울 수 있는 교육시스템의 필요성이 대두되고 있다. 흥미분야가 다르고 학습능력 상태가 모두 다른 학습자를 효율적으로 교육하기 위해서는 시간과 공간에 제약을 받지 않는 웹을 기반으로 하는 교육이 적절한 대안이 아닌가 한다.
이에 이 글에서는 웹기반 교육의 이론적 배경과, 웹기반 교육의 특징이며 장점인 상호작용의 유형을 살펴보고, 웹기반 교육이 갖는 장점을 더욱 풍부하게 해주는 협동학습의 이론적배경과 모델들에 대해 살펴봄으로 WBI 모델 설계를 위한 이론적 이해를 갖고자 한다.
Ⅱ. 웹기반 교육(Web-Based Instruction)
인터넷 사용 인구가 지금처럼 폭발적으로 증가하게 된 것은 웹의 기여가 크다. 웹은 일반 텍스트뿐만 아니라 음성, 이미지, 동영상 등의 멀티미디어 형태로 정보를 제공하는 인터넷 서비스의 하나로 하이퍼텍스트를

참고자료

· 정문성 김동일(1998). 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 서울: 형설출판사
· 임철일, “상호작용적 웹기반 설계를 위한 종합적 모형의 탐색”, 교육공학연구 제15권 제1호,1999
· 김미량, “하이퍼텍스트 교수-학습환경에서 상호작용 증진을 위한 설계전략의 탐색” 교육공학 연구 제14권 제1호,1998
· 황성신, 한규정, “효과적인 상호작용을 지원하는 웹기반 협동학습 시스템의 설계” 2001 하계 학술발표 논문집 vol 6, no2, 한국정보교육학회,2001
· 오현아, “수업현장에서의 컴퓨터 코오스웨어 활용 방안에 대한 연구” 교육학연구 제27권,1989
· 김명숙, “웹기반 협동학습 시스템과 기독교교육” 기독교교육정보 창간호, 한국기독교교육정보학회, 2000