유아의 자연친화교육활동구성와 교수원리 및 자연친화교육 프로그램0

소개

유아의 자연친화교육활동구성와 교수원리 및 자연친화교육 프로그램0
과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기로 접근하는 자연친화교육 프로그램
1. 자연친화교육의 방향
2. 교육활동 구성 및 교수원리
(1) 자연과 친해지기
(2) 자연과 교감하기
(3) 자연을 탐구하기
4. 환경구성 원리
참고 문헌

본문내용

유아의 자연친화교육활동구성와 교수원리 및 자연친화교육 프로그램0
Ⅰ. 서 론
인간은 원래 자연 속에 태어나 자연으로 돌아간다. 성경에 고린더 전성에 보면 ` 사람이 너는 흙이니 흙으로 돌아갈 때를 생각하라` 는 구절이 있듯이 인간은 흙, 자연속에서 생활하면 가장 인간다운 모습을 보일 것이다. 즉, 자연은 우리 인간의 품안이고 미래에 다시 돌아갈 품안의 안식처인 것이다. 따라서 유아교육이 자연 속에서 이뤄진다면 가장 이상적일 것이다. 실지로 자연 속에서 자란 유아는 정서적인 면, 인지적인 면에서 안정적이고 건전한 민주시민으로 자랄 수 있다. 건전한 생태유아교육은 생태적 세계관에 기초하며 동양의 전통사상에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 아동은 본성 그 자체가 선하고 착해 세립미진되고 순수하고 사심이 없는 청정무구의 상태다. 즉, 자연에서 태어난 어린아이는 자연을 그대로 닮고 있으며, 어린아이의 몸과 마음과 영혼은 자연의 본성 그대로 이다. 살아있는 생명체는 그자체로 특별한 가치를 가지고 있다.
건강한 삶은 맑은 공기와 물, 오염되지 않은 땅을 딛고 활발히 움직이는데서 나온다. 그러므로 인간이 맑은 공기와 물, 오염되지 않는 땅에서 생활한다면 그만큼 건강한 심신을 유지하여 오랫동안 장수할 수 잇는 토대를 마련할 수 있을 것으로 생각한다. 그러나 공기와 물이 오염되고 땅마저 각종 오염 물질로 인해 황폐화 되고 있는 오늘날, 우리의 환경은 자연 파괴로 인한 여러 가지 폐혜(비염, 아토피, 유산등)를 결국 사람들에게 되돌려 주고 있다. 그럼에도 불구하고 자연환경의 파괴는 계속되고 있어 우리의 환경미래는 밝지 못하다. 또한 오염된 환경 현실에 길들여진 우리들은 환경의 심각성도 느끼지 못하고 있다.
개발의 논리 앞에 무너지는 것은 자연 생태계와 인간의 삶인데, 그중에서도 특히 심감한 피해를 입고 있는 것이 어린 아이들의 삶이다. 최근 들어, 도시환경의 악화, 자연공간의 부족, 열악한 교육여건 등은 우리 아이들의 몸과 마음과 영혼을 병들게 하고 있다.
1. 연구의 필

참고자료

· 김복영 (1998). 에코페미니즘과 홀리스틱 교육 홀리스틱교육실천연구 2(2) 23-30
· 김현제 (1997). 열린교육의 현대화를 위한 홀리스틱 교육의 탐색 한국홀리스틱교육실천연구 상간호 3-21
· 남효창 (2004). 유아를 위한 체험환경교육 유아교육 교원 직무 연수 교재
· 라정숙 (2003). 개념변화 교수법에 기초한 과학교사교육이 유아교사의 과학교수능력 증진에 미치는 효과 유아교육연구 23(1) 79-103
· 명지원 (2000). 홀리스틱 교육에 의한 통합교육과정 구성 동국대학교 박사학위 청구논문
· 민성길 (2001). 어린이 발달과 지연 한국어린이 육영회 창립 20주년 기념 학술대회 자료집
· 서신영, 2008, 왜관초등학교병설유치원,유아를 위한 자연친화교육 프로그램
· 신종수 (1999). 대안 학교에서의 생태주의 교육에 관한 비판적 분석-풀무학교와 간디 학교를 중심으로 한양대학교 석사학위 청구논문
· 오복희 (2000). 자연친화적 보육 프로그램이 유아의 사회 정서발달에 미치는 효과 분석 우석대학교 석사학위 청구논문
· 조형숙, 2005, 유아를 위한 자연친화교육 프로그램, 한국유아교육학회 제25-5호