교공_자기조절학습1조발표

소개

교육공학의 자기조절학습과 관련하여 발표했던 레포트입니다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 관련 연구
Ⅴ.수업지도안

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 교수와 학습으로 이루어진다. 교수에 대한 연구가 가르치는 행위, 작용과 관련하여 어떻게 하면 잘 가르칠 수 있을까를 연구하는 반면 학습에 대한 연구는 배우는 것과 관련하여 어떻게 하면 잘 학습할 수 있을까에 답하고자 한다. 오늘과 같은 정보화 세대에 이르러서는 독립적으로 자신의 학습을 이루어나가는 능력이야말로 교육의 핵심이며 본질이라 할 수 있다. 이러한 이유로 자신의 학습에 적극적으로 참여하는 현상은 이론적으로나 실제적으로 중요한 연구 주제가 되었다.
자기조절학습은 자신의 학습에 적극적으로 참여하면서 목적지향적인 행동을 보이는 현상을 설명하고자 만들어진 개념이다. 연구자들은 효과적인 학습이 외적 환경에 의해 발생하기보다는 학습자 스스로가 자신의 학습과정을 조절함으로써 이루어진다고 보고, 효과적인 학습자가 어떤 방식으로 학습을 진행해 나가는지를 탐구하고자 하였다. 이들은 학습을 오랜 인내와 노력을 요구하는 자기조절의 과정으로 보았기 때문에 학습의 과정에 중점을 두었으며, 효과적인 교수방법과 같은 교사중심의 사고로부터 벗어나 학습자가 보이는 효과적인 학습방법에 주목하기 시작하였다. 그리하여 지금까지 자기조절학습은 주로 효율적이고 자발적인 학습요소를 상정하고 이를 토대로 그 기능과 과정을 설명하려 하였다.
이번 발표에서 우리는 기존의 연구논문을 중심으로 자기조절학습이론에 이론적인 배경과 개념, 이를 토대로 연구된 실제 연구사례 논문들을 정리하고 자기조절학습이론을 적용한 수업지도안을 찾아보았다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기조절학습의 개념
학습자 스스로가 부과하는 자기조절학습은 혼자 힘으로 학습을 시작하고 조절하며 유지해 나가는 목적지향적인 활동이다. 자기조절학습에 대한 연구는 주로 효율적이고 자발적인 학습활동의 기초를 이루는 요소를 토대로 그 기능과 과정을 설명하려 하였다. 특히 자기조절학습에 대한 연구는 Zimmerman을 중심으로 많은 교육학자들이 논의를 거듭하면서 본격적으로 시작되어 행동주의에서부터 인지주의까지 다양한 이론적 관심을 받으면서 진행되고 있다. 대표적인 이론들로서 조작 주의적 관점, 현상학적, 관점, 사회인지적 관점, 의지적 관점, 비고츠키적 관점, 인지 구성주의적 관점이 있으며 이들은 자기조절학습의 다양한 측면에 주목하면서 독특한 이론적인 관점과 설명을 제공하고 있다.

참고자료

· 양용칠 (2004). 웹기반 학습 환경에서 학습자의 자기 조절 학습기능 습득을 지원하는 교수설계 전략의 효과. 교육공학 연구 제20권 제4호.
· 임철일 (2002). 웹 기반 자기 조절 학습 환경을 위한 설계전략의 특성과 효과. 교육공학연구 제18권 제4호.
· 문병상 (2000). 대학생의 학업적 자기조절과 학업 성취간의 관계. 교육학 논총.
· 양명희 (2000). 자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 청구 논문.
· 정소영 (2002) 자기조절 학습 훈련 후 학업성취 수준에 따른 자기조절 학습 전략 사용의 변화 : 초등학교 5학년 수학과를 중심으로. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 안미경 (2009) 초등과학에서 자기조절학습 수업모형의 개발 및 적용. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.