장학) 선택적 장학과 우리나라 장학의 문제점

소개

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목차

Ⅰ. 선택적 장학

1. 집중적 개발
· 사전조사 회의
· 관찰 전 협의회
· 진단적 관찰
· 진단적 관찰의 분석
· 진단적 보고회
· 지도 모임
· 초점을 맞춘 관찰
· 초점을 맞춘 보고회
2. 협동적 전문성 개발
· 동료지도
· 전문적 대화
· 교육과정 개발
· 현장 연구
3. 자기주도적 개발

Ⅱ. 우리나라 장학의 문제점

· 전시행정
· 비전문성
· 승진을 위한 수단

* 참고문헌

본문내용

I. 선택적 장학

선택적 장학(differentiated supervision)이란 효과적인 장학은 기계적으로 어
느 하나가 정해져 있는 것이 아니라 교사의 상황과 특성에 따라 적합한 장학
이 선택되어야 한다는 점을 강조하는 장학이다. 이러한 선택적 장학은
Glatthorn(1984)이 주장하였고, 초기에는 교사의 특성에 따라 그것에 적합한 장
학을 제시하였다.
하지만 이후에 Glatthom(1997)은 선택적 장학에 대한 새로운 변화를 반영하
였다. 즉, 이전에 강조하였던 교사의 특성에 따른 다섯 가지 장학 방법 대신,
집중적 개발, 협동적 전문성 개발, 자기주도적 개발이라는 세 가지로 구분하
여 제시하였다. 이에 대해 간단히 살펴보면 다음과 같다(진등섭 역, 2004).

1) 집중적 개발

집중적 개발(intensive development)은 정년보장을 받지 않은 모든 교사들과
정년보장을 받았지만 심각한 문제를 경험하고 있는 모든 교사들에게 제공되
는 `임상장학`의 특수한 형태이다.

참고자료

· 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
· 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
· 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
· 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
· 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
· 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
· 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사