유아교사의 역할

소개

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.자세히 요약, 설명하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다.

목차

Ⅰ. 관찰자로서의 역할
Ⅱ. 상호작용자로서의 역할
Ⅲ. 촉진자로서의 역할
Ⅳ. 계획자로서의 역할
Ⅴ. 지원자로서의 역할
Ⅵ. 문제해결자로서의 역할

본문내용

* 교사의 역할
교사의 역할에 대한 논의는 시대에 따라 다양하게 변화되어 왔다. 먼저 Spodek
(1985)은 교사의 역할을 양육 역할(nurturant role) 교수 역할(instructional role),
관계적 역할(relational role)이라고 보았으며, 이은화(1985)는 환경 제공자, 관찰자,
프로그램 계획자, 연구자, 부모교육 담당자, 평가자를 교사의 역할로 보았다. 또한
Schickedanz, York Swart와 White(1990)는 교과과정 설계자, 계획자, 조직자,
평가자, 훈육자, 의사결정자로 교사의 역할을 제시하였으며, 교과부(2009a)에서는
교사의 역할을 교육과정 설계자, 일과계획 및 운영자, 상담자 및 조언자, 생활지도
자, 현장연구자, 행정업무 및 관리자, 의사결정자, 동료와의 협력자로 제시하였다.
이상의 여러 학자들 및 교과부에서 제시한교사의 역할을 요약해 보면 교사는
유아의 전인적인 성장 발달을 위해 유아를 보살피고 가르치는 역할을 수행한다.
본 장에서는 교사의 역할을 관찰자, 상호작용자, 촉진자, 계획자, 지원자, 문제해
결자로 구분하여 조사하였다.
1) 관찰자로서의 역할
교사는 효과적인 교육을 수행하기 위해서 가장 먼저 유아의 발달수준 및 개인적
요구를 이해해야 한다. 즉, 교사는 관찰을 통해 유아의 개인적인 능력이나 요구,
개인차를 파악하여 개별화된 교육을 수행할 필요가 있다. 따라서 유아교사는 항상
유아의 건강상태나 행동, 생각, 느낌을 유심히 관찰한 후 기록하고, 그 결과를 계
획에 반영해야 한다. 관찰은 유아의 흥미나 관심, 성장 발달에 대한 정보를 제공
해 줌으로써 발달에 적합한 활동을 계획하는 데 도움을 주는 동시에 학부모에게도
유아에 대한 정보를 제공해 준다. 또한 교사들로 하여금 자신의 교수학습방법과
과정을 반성해 보게 하고 개선할 수 있는 기초 자료를 마련해 준다.
2) 상호작용자로서의 역할

참고자료

· 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
· 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
· 교과교육론. 경기: 양서원
· 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
· 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
· 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
· 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사