유아_언어_교육의_방향[1]

소개

유아언어교육의방향

목차

없음

본문내용

유아 언어 교육의 방향
1) 듣기 말하기 교육의 방향
듣기와 말하기는 인간 사회 내에 자연스럽게 존재해 있는 연속적 과정이다. 우리가 누군가에게 말을 하고 그 누군가의 말을 듣고 다시 말하고 듣는 과정은 너무나 당연히 연결되기 때문에 듣기 말하기는 묶여서 생각된다. 그런데 듣기 발달은 말하기 읽기 쓰기 발달보다 먼저 이루어지며, 또한 일상 생활에서 듣기가 차지하는 시간 비중이 말하기를 앞선다. 또한, 학교에서 학습자가 듣는 시간도 전체의 66% 정도로 다른 언어 활동 영역보다 훨씬 많다(노명완 외, 1988). 이러한 이유 때문에 듣기를 언어 능력 영역의 맨 앞자리에 두고 설명하는 것이다.
듣기 말하기 지도는 듣기 말하기의 명확한 의미를 전제로 그 능력의 신장을 목표로 삼아야 하며 읽기 쓰기 능력의 통합적인 발달과 연결하여 계획하고 실현해야 한다. 듣기 말하기 지도의 실제면에서 중요한 지침이 되는 방향은 다음과 같이 설정할 수 있다.
첫째, 듣기 말하기 지도는 듣기 말하기가 중요하다는 것을 알게 하는 데 기본방향을 두어야 한다. 듣지 못할 때 또는 잘못 들었을 때의 상황을 체험해 봄으로써 정보 획득의 통로인 듣기가 얼마나 중요하고 필요한지를 인식할 수 있다. 또한, 신체 언어를 통해 뜻을 전하는 활동을 해 보거나 동물들의 뜻 전하기 행동을 생각해 보면서 말하기의 필요성을 인식하게 한다.
둘째, ‘소리-의미’의 관계를 이해하도록 지도 계획을 세운다. 말소리 외의 소리와 의미 관계, 예를 들어 전화 벨 소리-전화가 왔다는 의미, 구급차 소리-아픈 사람이 있다는 의미 등을 연결짓는 활동을 하여 소리와 의미 관계를 이해하게 한다. 점차 낱말을 듣고 해당되는 물건이나 그림을 찾아보는 ‘소리-의미’의 대응 활동으로 확장함으로써 말소리와 의미 관계의 이해를 돕는다.

참고자료

· 없음