글로벌 시대의 바람직한 교사

소개

글로벌시대의 바람직한 교사

목차

없음

본문내용

글로벌 시대의 바람직한 교사
21세기 글로벌 시대를 맞이하여 사회와 인간의 삶은 급변하고 있다. 다양한 측면에서 글로벌 시대를 정의 내릴 수 있겠지만, 국가와 국가 사이의 국경은 뿐만 아니라 시간 및 공간의 장벽마저 허물어져가는 열린 세계 환경을 지금 우리가 마주하고 있는 글로벌 시대라고 하자. 글로벌 시대를 맞이하여 한국사회는 커다란 변화를 겪고 있다. 학교교육 또한 이러한 사회 변화의 영향을 피할 수 없게 되었다.
국경을 넘는 인구 이동의 증가로 한국사회는 다인종, 다민족, 다문화 사회를 맞고 있다. 특히 결혼이주여성과 이주노동자의 증가로 다민족, 다인종 구성원들이 증가하고 있으며 학령기의 다문화 가정 자녀수도 지속적으로 증가하고 있다.
이러한 사회적 변화추세와 관련하여 다문화가정 청소년들의 교육 및 적응에 대한 연구들이 급격하게 증가하고 있으며 나아가 미래의 바람직한 다문화사회를 대비하기 위해서는 우리사회 청소년 전반의 다문화역량을 강화할 필요성이 있다는 여론이 형성되고 있다. 그러나 다문화가정 청소년들을 한국사회의 중요한 인적자원으로 육성하기 위한 노력은 미미한 형편이고, 사회적으로 지원과 보살핌을 받아야 하는 존재로써 이들이 지닌 ‘부족함’에 초점을 두어 연구 및 지원이 이루어지고 있는 형편이다. 일부학교에서는 다문화가정 청소년들에게 지원하고 있는 내용들은 주로 주말체험학습이나 학용품, 행사참여 등 물적 지원과 멘토링 등 일반 청소년들로부터 구별하고 차별화시킴으로써 오히려 한국주류집단이 아님을 새로이 인식시키는 것들이 대부분이다.
이러한 시각의 문제는 이들이 주류집단 청소년들과 근본적으로 다르고 나아가 잠재적 문제를 소지하고 있는 집단이라는 인식을 은연중에 사회 전반에 전달하는 결과를 낳을 우려가 있다는 점이다. 다문화청소년을 결핍된 존재 또는 문제 집단으로 인식하는 시각은 사회적으로 부정적 인식을 전파한다는 문제 이외에도 다문화가정 청소년 자신의 자아상에도 영향을 주어 긍정적 발달을 저해하고 사회적으로 주변화 됨으로써 자신이 원래 지니고 있

참고자료

· 없음