[실과]실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표와 성격, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 인터넷활용수업, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 학년별내용과 교수학습방법, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업 분석

소개

실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표와 성격, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 인터넷활용수업, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 학년별내용과 교수학습방법, 실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 정의
1. 교육의 목적 측면
2. 교육의 내용 측면
3. 교육의 방법 측면
4. 교육의 대상 측면
5. 학문적 계열성 측면

Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표

Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측면에서
3. 교수-학습 방법 측면

Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 인터넷활용수업

Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 학년별 내용
1. 5학년
1) 나와 가정생활
2) 아동의 영양과 식사
3) 간단한 생활용품 만들기
4) 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기
5) 꽃과 채소 가꾸기
6) 컴퓨터 다루기
7) 용돈 관리하기
8) 생활 환경 정돈하기
2. 6학년
1) 일과 직업의 세계
2) 간단한 음식 만들기
3) 재봉틀 다루기
4) 목제품 만들기
5) 동물 기르기
6) 컴퓨터 활용하기
7) 자원 활용하기
8) 집안환경 가꾸기

Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법

Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

실과 수업은 학습자 개개인이 하나의 정보를 다양한 방법으로 조작하고 자기 나름대로 재구성하는 창의적이고 복합적이며 개방적인 사고력과 문제해결력 등, ‘교과의 본질을 추구하는 다양하고 즐거운 학습 방법’을 통해 기본적인 지식과 기능을 습득하며 적용하는 과정에서 새로운 가치를 창출하고 성취의 기쁨을 누릴 수 있도록 해야 한다.
이와 같은 맥락에서 실과의 좋은 수업이란 ‘실과교육의 본질을 추구하는 수업’이라고 말할 수 있다. 실과 교육의 본질은 ‘실과 교육의 성격에 부합되고, 실과의 목표를 최대한으로 달성시키며, 실과 교육에 대한 국가․사회 및 개인의 요구에 충실하게 부응하는 것’이다. 즉, 학생의 현실적인 일상 생활, 그 중에서도 주로 가정생활을 대상으로 하고, 일(노작)에 대한 실천적이고 탐구적인 문제 해결의 경험을 통하여 실과적 기초․기본 지식과 기능을 익히게 함으로써, 현실의 생활과 미래의 변화에 대처할 수 있는 창의적 응용력과 적용력을 길러 주는 것이다.
이러한 실과 교육의 본질을 추구하는 좋은 수업을 위해서는 실천적인 노작 활동과 지식과 원리에 기초한 실험 실습을 통한 실과적 능력이 신장될 수 있도록 지도하여야 한다. 그리고 학습 활동은 학생들 스스로 계획에서 실천, 평가에 이르는 전반적인 체험의 과정을 통해 일에 대한 문제를 해결할 수 있는 독립적인 능력과 태도를 길러 주고, 나아가 다른 사람과의 협동을 통해 실생활의 응용력을 높여 줄 수 있도록 해야 한다.
실과는 단지 실천에 의한 연속적 활동만을 강조하는 것이 아니고 학습이론에 기초를 둔 양적․질적 수업효율을 높이는 실천적 수업형태를 중시해야 하는 것이다. 실천 활동의 효과를 고양하기 위해서는 교재의 제시와 수업과정의 조직화가 과제를 대두된다. 제시된 과제는 학생의 가정이나 지역사회의 실태에 적응하는 것이어야 하며, 수업과정에서는 학생의 주체성이나 생활 경험을 토대로 전개되어야 할 것이다.

참고자료

· 강숙희, 인터넷과 수업, 서울 : 교육과학사, 2001
· 박영배 외, 수업방법 탐구 : 열린교과 교육적 접근, 서울 : 형설출판사
· 손인수, 한국인과 교육사상, 교단사, 1969
· 진위교 외, 현대 수업의 원리, 정민사, 1983
· 최유현, 실과 교육에서의 문제해결 수업전략의 탐색, 1998
· 한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회, 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 교육부 위탁 연구과제 최종 보고서, 1997
· 황대준, 누구나 언제 어디서나 원하는 교육, 미간행, 1999