[초빙교원제도]초빙교원제도(초빙교사제도)의 정의, 초빙교원제도(초빙교사제도)의 현황, 초빙교원제도(초빙교사제도)의 문제점, 외국 초빙교원제도(초빙교사제도)의 사례, 초빙교원제도(초빙교사제도) 과제 분석

소개

초빙교원제도(초빙교사제도)의 정의, 초빙교원제도(초빙교사제도)의 현황, 초빙교원제도(초빙교사제도)의 문제점, 외국 초빙교원제도(초빙교사제도)의 사례, 초빙교원제도(초빙교사제도)의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초빙교원제도(초빙교사제도)의 정의

Ⅲ. 초빙교원제도(초빙교사제도)의 현황

Ⅳ. 초빙교원제도(초빙교사제도)의 문제점
1. 초빙임용 대상자 자격
2. 임기 및 인사관리
3. 임용절차
4. 초빙교원제도에 대한 관심부족
5. 초빙교원제도의 본질 왜곡

Ⅴ. 외국 초빙교원제도(초빙교사제도)의 사례
1. 미국
2. 영국
3. 독일
4. 프랑스
5. 타이완

Ⅵ. 결론 및 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정, 수행평가, 자립형 사립고 등의 굵직한 교육정책을 기획하고 입안하는 과정에서 보여 지듯, 이처럼 중요한 일은 교육부 내의 몇몇 교육행정직들의 권한일 뿐이며, 현장의 교사들은 위에서 다 결정되어 내려온 ‘주어진 교육정책교육과정’을 ‘기술적으로 어떻게 가르칠 것인가’ 하는 ‘지극히 협소한 영역’에서만 그 권한이 주어질 뿐이다. 평가 역시 위에서 내려온 평가지침을 획일적으로 따르고 있으며, 특히 수행평가의 경우 사실상 백분율적용에 의한 상대평가가 되고 있어 본래적인 취지를 거의 살릴 수 없음에도 그냥 지침에 따라 하고 있다. 7차교육과정 들어서 과거와는 달리 많은 부분이 학교현장으로 재량권이 넘어갔다고 주장하는 이도 있으나, 현장 교사의 입장에서 볼 때는 크게 달라진 것이 없다.
헌법에 명시된 교육교직의 전문성 보장은 교육활동과 교사의 활동을 법률로 정하게 되어 있는 교원 법정주의를 채택하고 있음에도 불구하고, 이처럼 우리의 현실은 수직적 위계체계 속에서, 법률에 근거하지 않은 각종 공문으로 일체의 교육활동과 교사들의 활동을 일일이 지시하고 통제하고 있는 실정이다.
이같이 불합리한 교육행정의 수직적 위계체계는 일제하에서 교육행정을 전시체제의 유지를 위한 행정단위로 만들면서 시작되었으며, 해방 후에도 분단 상황 속에서 군사독재권력이 학교를 가장 단시간 내에 일사천리로 움직이는 병영 같은 체제로 만들면서 끝없이 고착화되기를 반복해 온 결과였다.

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참고자료

· 강동권, 바람직한 교장 초빙제의 실현, 교육제주 93호, 제주도 교육청, 1996
· 김용남, 교사초빙제 운영에 대한 교사 인식 조사 연구, 안양대학교 교육대학원, 2002
· 박병길, 초등학교 교장초빙제 운영의 개선 방안, 대구교육대 교육대학원, 2006
· 이은규, 초등학교장 초빙제 운영의 개선방안 연구, 석사학위논문, 울산대학교교육대학원, 2000
· 이명주, 교육행정의 이론과 실제, 학지사, 2003
· 정태범, 학교장 초빙제의 운영과 개선점, 교육개발131호, 한국교육개발원, 2002