Keller의 학습동기이론 - ARCS이론

소개

Keller의 학습동기이론에 대한 개괄적인 설명이 담겨져 있습니다.

목차

1. ARCS이론의 네 가지 요소

2. ARCS 이론의 장단점

본문내용

Keller의 학습동기이론
3. ARCS이론의 요소
Keller는 개인의 동기를 설명하기 위하여 네 가지 개념적 요소로 ARCS 이론을 개발하였다. ARCS이론은 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 종합하여 체계화한 것으로, 교수 학습 상황에서 학습동기를 유발하고 유지하기 위한 동기 설계의 전략들을 제공하고자 하였다. 이러한 ARCS 이론은 4요소를 정의하면서 각각의 동기 요소마다 세 가지씩의 하위범주를 밝히고 있다. 다음의 표는 ARCS이론의 네 가지 요소와 각 요소내의 하위전략 및 구체적이고 처방적인 동기유발 및 유지의 방법을 제시하고 있다.

1) 주의(Attention)
① 주의는 동기의 요소이면서 학습의 선수조건이다. 학습이 일어나기 위해서는 적어도 학습 자가 학습 자극에 주의를 기울어야 한다.
② 주의는 호기심, 주의환기, 감각추구 등의 개념들과 연관되어 있다. 특히 호기심은 학습자 의 주의를 유지유발시키는 주요 요인으로 지적되고 있다.
③ 주의는 어떻게 하면 학습자의 주의를 끌고 그것을 유지시키느냐에 관심이 있다.
④ 학습의 선수조건으로서의 주의는 어떻게 하면 학습자의 관심을 학습에 필수적인 자극에 집중시키느냐에 초점을 맞추고 있다.
⑤ Keller가 주장하는 주의란 단순히 감각적인 것으로 관심을 끄는 것만이 아니라 지적인 호기심을 동시에 유발하여 학습-교수과정 동안 학습에 대한 주의를 계속 유지시키는 것 으로 해석된다.
⑥ 첫 번째 동기요소인 주의에는 지각적 주의환기, 탐구적 주의환기, 다양성이라는 세 가지 의 하위범주들이 포함된다.
⑴ 지각적 주의환기 전략
유사한 것으로써 새롭고, 놀라우면서, 기존의 것과 모순되거나 불확실한 사실 또는 정보를 교수상황에 사용함으로써 학습자의 주의를 유발-유지시킨다는 전략이다.
① 시청각 효과의 활용 - 애니메이션의 사용과 삽화나 도표 및 그래픽 등의 사용

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참고자료

· 박숙희외 , <교수-학습과 교육공학>,학지사,2007
· 정인석,<최신 교수 설계 이론>, 교육과학사, 1996
· 김신곤 외 , <교육방법 및 교육공학>, 학지사,2009