도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 취지, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 방향, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 중점 사항, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 내용 선정, 도덕과교육과정의 교수학습방법

소개

도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 취지, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 방향, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 중점 사항, 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 내용 선정, 도덕과교육과정의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 성격

Ⅲ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 취지

Ⅳ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 개정 방향
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적․사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색

Ⅴ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 중점 사항
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적․사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색

Ⅵ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 내용 선정

Ⅶ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 교수학습방법

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

도덕과 교육과정을 구성하고 있는 이론적 근거는 유덕한 인격을 기르기 위한 통합적 인격교육의 접근 내지 덕교육적 접근이라고 할 수 있다. 이는 그 동안 초등 도덕과 교육의 기본적 접근이 되어 온 인지적 접근을 넘어서는 것이다. 주지하다시피, 도덕과 교육에서 인지적 접근이란 도덕적 이성의 계발에 중점을 두고 도덕규범에 대한 이해와 합리적 가치 판단 능력의 육성에 중점을 두는 것이다. 물론 이러한 인지적 접근이 도덕교육의 실효성과 관련해서 기여한 바가 크지만 도덕교육에 대한 부분적인 접근으로서 학생들의 온전한 도덕적 자질과 인격을 기르는 데는 한계를 지니는 것이라고 볼 수 있다. 따라서 인지적 접근의 강점을 당연히 포함하면서도 이의 한계를 보완할 수 있는 좀더 체계적이고 포괄적인 도덕성의 함양이 요구되는 바, 이는 인격 내지 도덕성이 지닌 세 가지 중요한 측면, 즉 인지적, 정의적, 행동적 차원의 통합적 발달을 강조하는 인격교육 내지 덕교육적 접근이 요구되는 것이다. 도덕성의 인지적 요소는 도덕적 규범과 가치의 의미 및 중요성 이해, 도덕적 판단력 함양을, 도덕성의 정의적 요소는 도덕적 문제에 대한 민감성과 적극적 태도를 갖게 하는 것을, 도덕성의 행동적 요소는 실천의지 함양, 습관화를 말하고 있다.
이런 이론적 근거에 의해 초등학교 도덕과 수업의 일반적 절차는 제재별로 크게 3차시로 이루어지는데, 1차시에는 인지 영역을 중심으로 도덕적 문제사태와 관련된 규범의 의미를 파악하고 도덕적 판단을 연습하도록 하였으며, 2차시에는 정의 영역 중심으로 도덕적 감정을 표현하고 자신과 관련지어 반성하고 마음다지기를 하도록 했으며, 3차시에는 행동 영역 중심으로 도덕적 실천을 계획해 보거나 도덕적 행동이나 활동을 연습해 볼 수 있도록 구성했다.
도덕과는 학생들이 도덕 수업 시간에 배운 도덕적 가치, 규범을 실제의 생활 속에서 실천과 행동으로 구현하면서 바람직한 덕과 인격을 형성할 때 비로소 의도하는 성과를 거둘 수 있는 교과이기 때문에, 도덕 수업에서 다루어진 내용은 가정, 학교 및 지역 사회 속의 일상 생활로 확대되어 연결되지 않으면 안 된다. 따라서 도덕과 교육과정에서는 도덕과의 교수․학습방법으로 학교 급별에 따라 체계화된 인성교육의 실시, 지식 중심의 도덕․윤리교육을 실천 중심의 교육으로 개선, 체험적이고 참여적인 교육방안 강조, 학교교육 전반을 통해 인성교육을 통합적, 체계적으로 실행, 가정 및 지역사회와의 연계 지도 등을 강조하고 있다.

참고자료

· 교육부(1999), 제7차 초·중등 교육과정 연수자료
· 부산광역시 북부교육청(2001), 도덕과 7차교육과정 연수자료
· 신순남(1995), 小學의 도덕교육론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이구재강민석 옮김(1990), 현대 도덕교육방법론, 서울 : 법문사
· 정세구(1997), 제7차 초·중·고등 학교 도덕과 교육 과정 개정 연구, 서울 대학교 도덕과 교육 과정 개정 연구 위원회
· 한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초·중·고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구