[학교단위책임경영제]학교단위책임경영제의 역할, 학교단위책임경영제의 특성, 학교단위책임경영제의 조건, 학교단위책임경영제의 교육과정, 학교단위책임경영제의 한계, 학교단위책임경영제의 시사점 분석

소개

학교단위책임경영제의 역할, 학교단위책임경영제의 특성, 학교단위책임경영제의 조건, 학교단위책임경영제의 교육과정, 학교단위책임경영제의 한계, 학교단위책임경영제의 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교단위책임경영제의 역할

Ⅲ. 학교단위책임경영제의 특성

Ⅳ. 학교단위책임경영제의 조건

Ⅴ. 학교단위책임경영제의 교육과정

Ⅵ. 학교단위책임경영제의 한계

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
단위학교 운영에 관한 의사결정 과정은 교사, 학부모, 지역사회 인사의 참여를 요구한다. 특히 학교운영에서 교사의 참여와 역할 분담을 통한 민주성이 확보되지 않으면 학교 단위의 독자적인 의사결정을 왜곡시킨다. 학교경영의 민주화란 교육목표설정, 교육계획수립 등 의사결정과정에서 전 교직원이 참여하여 결정하고 결정사항의 집행에 있어 과감한 권한의 이양이 이루어져야 함을 의미한다. 뿐만 아니라 학교에 관계되고 제반 문제 해결 과정에도 관계된 교사들이 참여하여 문제해결에 대한 방안을 함께 모색하도록 학교장은 적극 권장해야 한다. 교사들의 참여에 의하여 결정되고 결정된 과업이 교사들의 책임 하에 실행될 때는 교사들의 협조가 자동적으로 이루어지게 된다.
1980년대 후반 이후 미국에서 나온 교육개혁보고서들은 한결같이 학교단위책임경영에서 교사에게 권한을 부여하는 것이 절대 필요하다는 점을 강조하고 있다. 교사의 위상 강화가 미국에서는 교육개혁의 핵심적 과제인 것이다. 이제는 교사를 관리하려하기 보다는 교사에게 권한을 부여하는 것이 중요한 개혁의 과제가 된 것이다. 여기서 권한 부여는 교사에게 전문가 지위에 맞는 의사결정권을 부여하는 것을 말한다. 즉 학교교육의 목표, 정책, 교육과정의 내용과 교수방법 등과 관련하여 전문적인 판단과 의사결정 권한을 교사가 행사할 수 있도록 교사에게 권한을 부여하는 것이다.

참고자료

· 김의호(2001) : 학교단위책임경영제와 교육제정, 동아대학교 동아교육논총 제 27집
· 김정한(2004) : 단위학교 경영의 합리화 방안 - 기조 강연, 기초 단위학교 경영의 성과와 전망, 한국지방교육경영학회 학술대회
· 박종렬(1995) : 학교경영혁신을 위한 단위학교 책임경영제의 한계, 경북대 교육행정아카데미, ‘95 하계세미나 기조강연자료
· 신상명(2000) : 학교단위책임경영을 위한 학교운영위원회의 발전과제 탐색, 교육행정학연구, 한국교육행정학회
· 유현숙(1995) : 학교 단위 경영 책임제 그 성공 전략은 무엇인가?, 교육월보, 159호
· 최희선(1995) : 학교단위책임경영제 왜 필요한가?, 교육월보 3호