조기영재교욱에 대한 총체적 문제분석

소개

1)조기교육의 정의
우리나라에서는 조기교육에 대한 사전적 정의를 유아의 선천적 특성을 미리 파악하여 유아가 가진 소질을 개발한다는 의미와, 미래에 학습하게 될 내용을 선학습 한다는 의미가 혼용되어 사용되고 있다. 유아교육학회에서는 조기재능교육이란 용어를 일정한 영역의 재능이나 기예를 조기에 발견하여 어릴 때부터 교육시키는 것으로 정의하였다. 그런데 일반적으로는 유아교육은 심신이 조화롭게 최적의 상태로 발달하고, 유아기에 인간으로서 학습하고 경험해야 할 것을 배우는 인간교육을 의미함에 반하여, 조기교육은 언어, 예능 등 특정한 교육프로그램을 일반적인 생활 연령 기준보다 빨리 실시하는 것을 의미한다.

목차

1. 조기교육 일반
1)조기교육의 정의
2)조기교육의 긍정적 측면과 부정적 측면에 대한 이론적 논의
3)조기교육에 대한 인식

2.영재교육의 실태와 문제점
1)영재에 대한 정의
2)영재교육에 대한 정의 및 현황
3) 영재교육의 실제 사례
4) 조기 영재교육의 문제점

3. 영어 조기교육의 실태와 문제점
1)영어조기교육의 정의
2) 영어조기교육의 실태
3) 영어조기교육의 찬성론
4) 영어조기교육의 반대론
5) 영어조기교육의 문제점

5. 현장조사 - 2007 서울 국제 유아교육전
1)현장 조사 이전
2) 현장조사
3) 설문을 통해 알아볼 수 있었던 사실
4) 1:1 인터뷰

6. 결론

본문내용

1. 조기교육 일반

1)조기교육의 정의
우리나라에서는 조기교육에 대한 사전적 정의를 유아의 선천적 특성을 미리 파악하여 유아가 가진 소질을 개발한다는 의미와, 미래에 학습하게 될 내용을 선학습 한다는 의미가 혼용되어 사용되고 있다. 유아교육학회에서는 조기재능교육이란 용어를 일정한 영역의 재능이나 기예를 조기에 발견하여 어릴 때부터 교육시키는 것으로 정의하였다. 그런데 일반적으로는 유아교육은 심신이 조화롭게 최적의 상태로 발달하고, 유아기에 인간으로서 학습하고 경험해야 할 것을 배우는 인간교육을 의미함에 반하여, 조기교육은 언어, 예능 등 특정한 교육프로그램을 일반적인 생활 연령 기준보다 빨리 실시하는 것을 의미한다.

2)조기교육의 긍정적 측면과 부정적 측면에 대한 이론적 논의

①긍정적 측면
Gardner(1983)는 일차적인 관점에서는 인간의 지적능력을 제대로 설명할 수 없다고 보고 보다 다원적 측면에서 지능을 평가해야 한다고 했다. 이로써 그는 그의 다중지능 이론으로써 일곱 가지 지능을 내세우고 이를 통해 다면적인 지능 판단이 가능하다고 말했다. 그 일곱 가지 지능은 다음과 같다. 첫째, 언어적 지능으로 단어를 효과적으로 사용하는 능력을 말한다. 예를 들어 연설가, 이야기꾼, 정치가처럼 단어를 구두로 사용하거나 시인, 극작가, 편집자, 기자처럼 글로 표현하는 능력과 관련된다.

참고자료

· 없음