[미술 학습과정안] 드로잉(Drawing)을 통한 표현양식 찾기

소개

초등학교 고학년부터 고등학생까지 적용가능한 드로잉 수업관련 학습과정안입니다.
똑같은 사물이나 인물을 그리지만, 여러가지 표현방식과 재료에 따라 창의적인 작품과 개성적인 표현양식을 가진 작품을 만들어낼 수 있는 구체적인 수업내용입니다.

실습 전 교과교재연구 및 지도법 수업시간에 제출했던 지도안이고, 교수님께 교정받은 자료입니다.
단원설정이유, 본시학습지도안에서 평가에 이르기까지 구체적으로 언급하고 있습니다.
미술수업지도 및 미술수업지도안 작성 및 실제 수업 시연에도 많은 도움이 될 것입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원학습목표
1) 이해
2) 기능
3)태도
4. 학습지도계획
5. 본시학습의 전개
1) 본시 학습 목표
2) 지도상의 유의점
3) 수업준비물
4) 학습전개과정
6. 평가
1) 평가기준
2) 평가표
-교사
-학생

본문내용

1. 단원명
- 드로잉(Drawing)을 통한 표현양식 찾기

2. 단원 설정 이유
고학년 아동들의 그림을 살펴보면 기존의 도식적인 방법이나 지극히 개념적인 표현방식에서 탈피하지 못하고 있다. 또한 표현능력이 향상되지 못하여 그리기를 포기하고 좌절하거나 회피하는 어린이들이 늘어가고 있다. 그 요인은 다음 두 가지로 말 할 수 있다. 첫 번째, 성장 발달 단계에 따라 9～12세의 시각적 사실기에 해당하는 고학년 아동들은 사실적 표현에 애착을 가지지만 표현능력의 부족으로 좌절감을 느끼게 된다. 이 시기의 아동들에게는 새로운 방법으로 ‘사물을 보는 눈’을 길러 주어야 한다. 두 번째, 보고그리기(드로잉)에 대한 잘못된 이해와 지도를 들 수 있다. 현대미술에서의 드로잉은 다양한 시각 표현의 기초로서 두려움 없이 즐겁고 자유롭게, 쉽게 접근 되어야 하는데 기능 위주의 단조롭고 기계적 반복 연습을 통해 무미건조하고 지루한 학습활동이 이루어지고 있기 때문이다.
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3. 단원학습목표
1) 이해
① 드로잉과 양식의 의미를 기술할 수 있다.
② 독특한 표현양식을 가진 대표적인 예술가의 예를 발표할 수 있다.
③ 드로잉으로 자신만의 표현 양식을 발견할 수 있음을 설명할 수 있다.
2) 기능
① 한 대상을 여러 가지 드로잉 표현 방법으로 그릴 수 있다.
② 드로잉을 통해 자신만의 개성이 있는 표현 방법을 발견할 수 있다.
③ 발견한 자신의 표현 방법을 확장하고 응용할 수 있다.
3) 태도
① 다양한 표현기법을 적극적으로 탐구하려는 태도를 가진다.
② 급우들의 드로잉 작품과 비교 감상하고 장단점을 찾는 적극적인 태도를 기를 수 있다.

참고자료

· 명화로 배우는 드로잉, 미진사, 2007