학교폭력에 대한 학교사회복지사의 실천방안

소개

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목차

1. 학교폭력
2. 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 실천방안

본문내용

1. 학교폭력
- 폭력과 학교라는 공간적 개념이 결합된 것으로 그 주체나 대상이 모두 청소년이다.
(1) 최근 청소년 학교폭력 양상에서 발견되는 주요 특성
1) 청소년 학교폭력이 단순한 탈선의 차원을 넘어 심각한 범죄의 단계에 이르고 있다.
2) 급격한 산업화 과정에서 야기된 가치관의 흔들림으로 청소년이 자신의 폭력 행위에 대해 죄의식이나 책임감을 크게 느끼지 못한다.
3) 폭력이 특별한 비행 청소년에게만 국한된 것이 아니라 보통 청소년 모두에게서 쉽게 발견될 수 있는 일반화된 비행 유형이 되고 있다.
4) 흉포화, 조직화, 집단화 경향이 나타나고 있다.
5) 청소년 학교폭력의 연령이 낮아지고 있다.
6) 여학생들 또한 가해자 또는 피해자로서 대거 등장하고 있다.
7) 일반적인 폭력과 금품갈취 이외에도 집단적인 따돌림과 놀림, 시험지 보여주기를 강요당한다거나 숙제 빼앗기 등의 새로운 형태의 심리적 폭력이 출현하고 있다.
(2) 폭력적 행동의 심리적 요인의 분석
1) 폭력적 행동을 가진 학생은 권력과 지배에 대한 강한 욕구가 남을 지배하고 굴복시키는 것을 즐기는 형태이다.
2) 폭력학생이 성장해 온 가정환경을 보면 주위환경에 대해 어느 정도 적대 감정을 품게 되어 있고 또 감정과 충동이 다른 사람에게 손해와 고통을 주는데서 만족과 희열을 얻게 된다는 것이다.
3) 이런 폭력 행동에 대해 ‘이익요소’가 따른다. 폭력학생은 피해자를 억압해서 돈이나, 술, 기타 귀중품을 바치게 할 뿐만이 아니라 공격적 행동으로 권위의 보상을 받기도 한다. 또 반사회적이고 규범 파괴적 행동양식을 행하기도 하며, 나중에는 범죄와 알코올 남용과 같은 문제행동을 저지르기도 한다.

참고자료

· 없음