[문법 영역 지도안] 낱말 형성법과 국어의 관용어

소개

7차 교육과정에 의한 중 2-2 생활국어 2단원 [낱말 형성법과 국어의 관용어] 중
소단원 (1) 낱말 형성법 1~2차시 지도안입니다. 1차시는 약안, 2차시는 세안으로
이루어져있으며 2차시 PPT도 첨부하였습니다.

한글자료(19페이지)+ppt(15페이지)

목차

Ⅰ. 국어과 국어지식(문법) 영역과 교수·학습 모형
1. 직접 교수 모형
2. 지식 탐구 학습 모형
Ⅱ. 교과서 분석
1. 단원명
2. 교육과정과 대단원 학습 목표
3. 단원 설정의 이유
4. 단원의 주요 학습 내용
Ⅲ. 교수·학습 계획
1. 교수·학습 내용
2. 교수·학습 절차
3. 지도 원리 및 평가 원리
Ⅳ. 교수·학습 지도안
1. 약안
2. 세안
Ⅴ. 수업에 관련된 보충 자료

본문내용

1. 직접 교수 모형 (direct instruction model)

직접 교수 모형은 언어 수행에 필수적인 특정한 학습 내용이나 과제 해결을 명시적이고 단계적으로 지도하는 데에 초점을 맞추는 수업 모형이다. 설정된 하나의 학습 요소를 세부요소나 과정으로 나눈 뒤 이를 규칙화된 순서대로 익히면 전체의 학습에 도달할 수 있다고 가정한다. 이 모형은 학습 목표 도달에 유리하고 효율성을 높일 수 있다는 장점이 있지만 동시에 지나친 교사 중심의 수업을 유도할 수 있다는 단점도 내포한다.

(1) 설명하기 : 학습 내용 제시, 학습 내용의 필요성과 중요성 설명,
학습 내용 습득의 방법이나 절차 안내
(2) 시범 보이기 : 학습 내용의 적용 예 제시, 학습 내용 습득 방법이나 절차 시범
(3) 질문하기 : 학습 내용 습득의 세부 단계별 연습, 학습 내용에 대한 학생 질문 및 교사 응답
(4) 활동하기 : 학습 내용의 적용 연습, 학습 내용의 다양한 적용

직접 교수 모형은 과정이나 절차를 세분화할 수 있고 구체적인 시범이 가능한 학습 과제나 개별 기능 요소를 가르치는 데 적합하다. 그러므로 국어과 전 영역에 폭넓게 적용이 가능한 모형이기도 하다. 이 모형은 특히 학습자의 수준에서 학습 내용이 새롭거나 어려운 경우, 자기 주도적 학습 능력이 부족한 학생에게 적용하는 것이 바람직하다. 이러한 모형의 특징은 규범적인 음운론적, 형태론적 문법 지식을 체계적으로 내면화하지 못한 전반적인 학습자들에게 효과적인 문법 교수 학습 모형으로 작용할 수 있는 장점이 된다. 앞에서도 언급했듯 자칫 교사 중심 수업이 될 수 있으므로 설명과 시범 단계에서 학생들의 참여를 최대한 확대하고 질문하기 활동과 학생 주도 활동에서는 단순한 모방에 그치지 않도록 확장된 사고와 활동을 적극 유도하는 것이 이 모형의 권장사항이다.그러나 문법 영역의 경우 설명과 시범 단계에서 다른 영역들에 비해 교사의 지식과 교수 활동에 상대적으로 강하게 의존할 수 밖에 없다.

참고자료

· 없음