보건교사의 성과 심사 기준 개발을 위한 인식 조사

소개

성과급에 대한 보건교사의 인식을 조사하였음.
실제 소논문과 같은 형식으로 작성하였음.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 보건교사의 업무와 역할
2. 교사 성과급 평가제도
3. 단위학교 성과 심사 기준
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 보건교사들의 성과급 지급에 관한 인식
2. 보건교사의 배경변인에 따른 평가에 대한 만족도
3. 보건교사들의 평가에 대한 인식과 만족도와의 관계
Ⅴ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적

교사는 교육활동의 주체이며, 교육의 질과 성패를 결정하는 가장 중요한 요인이다. 흔히들 ‘교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다’고 말한다. 이 말은 교육활동에서 교사의 문제가 막중하다는 것을 말해주는 것이며, 이는 결국 교사의 전문성 신장이 핵심이라는 사실을 확인시켜주기에 충분하다.
어느 나라든지 교사정책이 교육의 질 향상을 위한 핵심 사안으로 다루어지고 있다. 특히 최근에는 교사의 동기 유발을 위한 각종 교사정책들이 소기의 성과를 가져왔는가에 대한 의문이 제기되고 있다. Renyi는 교사의 동기를 유발하는 유인가로 금전적 처우 향상에 20년 이상 주력해 왔으나, 금전적 처우 향상 노력이 교사의 전문성 신장에 기여하였다는 비율은 겨우 5% 정도에 불과한 것으로 분석하였고, Drucker도 50년 간의 금전적 처우 향상이 교사의 전문성 신장에 기여하지 못하였다고 결론을 내리고 있다(Beerens, 2000).
우리나라의 경우는 교사의 자질을 검증할 수 있는 잣대로서 교사평가가 제 기능을 다하지 못한다는 비판이 제기된 지 오래되었다. 특히 최근에는 납세자로서의 국민과 학부모들이 교사의 자질 문제를 집중 거론하면서 교사평가체제 강화가 주요 사회 쟁점으로 부각되고 있는 실정이다. 이처럼 교육의 질 향상을 가로막는 자질 부족교사에 대한 사회적 요구의 증대는 학생의 학습권 보호 차원에서 교사평가체제를 새롭게 정립되어야 할 당위성이 그 어느 때보다도 크게 형성되고 있다. 따라서 교사자질 문제가 사회적 현안으로 제기되고 있는 현 시점에서 교사평가와 교원성과금에 대해 논의하는 것은 교육의 질 향상을 위한 당연한 결과가 아닐 수 없다. 교사평가체제가 현행 교사승진만을 위해 극히 제한적으로 운용되는 기능에서 벗어나 교사의 전문성 촉진과 발달 기능을 포함하는 포괄적이고 적극적인 기능을 수행하는 방향으로 전환되어야 하기 때문이다.

참고자료

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· Beerens, Daniel, R. (2000). Evaluating Teachers for Professional Growth-Creating a Culture of Motivation and Learning. California: Corwin Press. In