탐구라는 개념의 승리

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탐구라는 개념의 승리

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탐구라는 개념의 승리
생활 적응 교육은 형식 도야 이론의 문제점을 개선하기 위해 대두된 개념이다. 하지만 이는 곧 책속의 ‘묘목심기 프로젝트’의 예시에서 볼 수 있듯이 생활의 문제 사태가 교과의 내용에 의하여 규정되지도 않은 채 그 자체로 실시되고, 그 결과 교육의 내용이 불분명해져 결국에는 아무 내용도 가르치는 것이 없다는 문제점이 발생했다. 나는 이 문제의 원인을 교과 교육의 방치로만 보지 않고 기존의 교육 방법이었던 중요한 내용을 수동적으로 받아들이고 맹목적으로 암기하는 교육(형식도야이론)에 수년간 길들여졌던 습관에서 신속하게 탈피하지 못해서 나타난 과도기적인 문제라 생각한다. 그렇다고 생활 적응 교육을 옹호하는 입장은 아니다. 다만 내가 중점 두어 다룰 ‘지식의 구조’ 란 개념이 생겨나게 된 원인인 생활 적응 교육의 실패를 교과와만 관련지어 생각하기보다는 다른 관점에서도 찾아보고 싶었다.
‘지식의 구조’ 란 생활적응 교육에서 방치된 교과 그 자체의 의미를 밝히기 위해 브루너가 제시한 개념으로 교과 자체의 의미에 초점을 맞추었다. 한 영역은 그 영역의 구조적 특징과 이것에 의해 지배되는 요소들이 얽혀 있고, 이러한 구조를 학습하여야 한다고 하였다. 생활사태의 문제해결에 관한 언급은 포함되어 있지 않다.

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