장애 아동 사례

소개

장애 아동인 철수의 사례를 제시하고, 이를 극복하기 위한 치료와 교육이 어떻게 이루어졌지는 제시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 원인과 진단
② 치료의학
③ 양육과 교육
④ 가정과 가족
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
세상에는 여러 이유로 장애를 가진 아동들이 많다. 그들은 대부분 신생아기에 장애가 의심되거나 이미 장애가 확인되는 아동들이다. 그들은 영아기를 지나 유아기, 아동기를 지나 청년기에 이르면 여러 가지 제약으로 기대만큼 치료에 만족하지 못하는 경우가 많다.
뇌성마비는 선천적 또는 후천적인 뇌병변으로 인해 신경, 근육 등에 이상이 오는 장애를 말한다. 뇌성마비는 신경계에 다양하게 영향을 주지만 특히 운동, 인지, 언어 영역에 손상으로 영아기에서 아동기 발달과 경험에 많은 어려움이 있다. 조기에 장애를 가진 아동들은 신체적, 감각적인 제약으로 개인과 가정의 기술을 습득하기에 어려움이 있다. 특히 그들의 운동의 한계를 극복하고 사회가 요구하는 능력을 기르기 위해 다양한 참여와 경험이 필요하다. 따라서 그들은 사회에서 적응하기 위하여 조기에 치료와 교육이 실시되어야 한다.
여기서 우리는 이러한 복잡한 문제를 가지고 살아가는 뇌성마비 아동의 과제의 심각성과 치료 교육과정을 바르게 이해하고 성장과 발달에서 어떠한 문제들이 발생하여 무엇을 지원하고 접근해야 하는지 이해할 필요가 있다. 지금부터 뇌성마비의 특징에 대해 간단하게 알아보고 한 아동의 사례를 통해 장애를 극복하기 위해 어떠한 방법으로 치료와 교육이 이루어지는지 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
뇌성마비는 아동에 따라 장애정도에서 개인차이가 많다. 어떤 아동은 장애가 심하고, 어떤 아동은 아주 경하여 일반아동과 구분이 안 된다. 그 중에 장애가 심한 아동은 중복으로 장애를 가지며 그들은 자발적으로 근육을 조절하기에 어렵기 때문에 자기 관리를 보조기기나 다른 사람에게 의존한다. 즉 서기, 걷기, 이동과 씹기, 삼키기가 힘들므로 음식을 먹기 어렵고, 손 기능 조절이 어려워 이를 닦고, 옷을 입고, 벗기에서 어려움이 있다. 이는 신경근육의 자율 조절이 어렵기 때문이다. 특히 뇌성마비는 언어의 기능이 자유롭지 못하다. 이들은 호흡이 불규칙하고 혀나 입술 운동이 자유롭지 못하다. 이 같은 어려움으로 학습과 지능발달에 영향을 주게 된다. 따라서 뇌성마비는 대부분 정신발달에 문제를 가지고 있다.
많은 뇌성마비 아동이 기억에 결손을 가지고 있다.

참고자료

· 없음