반려동물 관련 수업지도안

소개

반려동물 관련 수업지도안

목차

I. 수업을 들어가며
1. 단원명
2. 단원 재구성의 배경
3. 단원의 개관
4. 단원의 구성
5. 단원의 연계
6. 단원의 평가
II. 교수-학습 과정안 (세안) 1차시, 10차시
❤ 전체 단원 구성 가운데에서 소단원 2, 3은 내용을 재구성 하였지만 기존 교과서의 내용을 바탕으로 한 부분이기에 제외하고 각각 1차시와 10차에 해당하는 새롭게 추가한 소단원 1, 4에 대한 세안을 작성.

Ⅲ. 수업 활용 자료
1. 학습지
2. 참고 자료

본문내용

2. 단원 재구성의 배경
일반적으로 애완동물은 ‘옆에 두고 만지면서 귀여워 할 수 있는 동물’이란 의미로 인간에 의한 소유의 개념이 강조된 개념이라고 할 수 있다. 반면 최근 애완동물과 유사한 의미로 ‘반려동물’이라는 용어가 많이 사용되고 있다.
‘반려동물’이라는 용어는 1983년 오스트리아 빈에서 ‘인간과 애완동물의 관계’를 주제로 하는 국제 심포지엄이 동물 행동학자이면서 노벨상수상자인 K.로렌츠의 80세 탄생일을 기념하기 위하여 오스트리아 과학 아케데미가 주최한 자리에서 개, 고양이, 새 등의 애완동물을 종래의 가치성을 재인식하여 ‘반려동물’로 부르도록 처음 제안하였고, 승마용 말도 여기에 포함하도록 하였다. 동물이 인간에게 주는 여러 혜택을 존중하여 애완동물은 사람의 장난감이 아니라는 뜻에서 더불어 살아가는 동물이라는 의미로 ‘반려동물’로 개칭하였다. 즉 ‘반려동물’ 이란 용어는 유희의 대상에서 반려(伴侶)와 같이 ‘함께 여생을 보낸다’는 의미를 부여하여 가족, 친구, 애인 등과 동일시하는 입장의 개념이라고 할 수 있다. (이효원, 박용석, 2003)
그러나 기존의 6학년 실과 교과서에서 유일하게 동물과 관련된 단원인 ‘6. 동물 기르기’에서는 여전히 애완동물 이라는 단어를 사용하고 있으며 그 내용은 ‘소단원 1. 애완동물 기르기’와 ‘소단원 2. 경제 동물의 사육과 이용’으로 이루어져 있다. ‘애완동물 기르기’ 단원에서는 주 내용이 애완동물을 기르는 과정과 방법이라 할 수 있는데 인간과 함께 공생하는 존재로서의 가치에 대한 전달과 이해도 없이 단순히 각 동물의 특성을 알아보고 그에 알맞은 사육방식에 대한 지도가 이루어지고 있으며 애완동물의 개념을 ‘인간이 즐거움을 얻기 위한 대상으로 기르는 동물’이라고 설명하고 있어 인간 삶의 큰 일부를 차지하는 반려자로서의 의미보다는 잘못하면 ‘키우기 어려운 혹은 가지고 놀기 어려운 장난감’ 정도의 의미로 퇴색되어 받아들여지거나 인간이 동물을 지배한다는 생각을 가지게 될 수 있다.

참고자료

· - 아동의 반려 동물 경험과 가족 건강성 / 김영미
· - 인간과 동물의 공존 / 고종태 [외저] ; 동물자원과학대학 교재편찬위원회 편
· - 인간과 동물 대학 보고서
· - 블로그
· http://cafe.daum.net/jbs108/JHNi/2629?docid=Gl9z|JHNi|2629|20090824233321&q=%C0%CE%B0%A3%B0%FA%20%B5%BF%B9%B0&srchid=CCBGl9z|JHNi|2629|2009082423332
· http://bbs2.agora.media.daum.net/gaia/do/kin/read?bbsId=K156&articleId=12741
· - 인간과 동물 연구 카페자료