[교수학습이론]-수업모형(Glaser 수업모형,Carroll 수업모형, Bruner의 교수이론, Ausubel의 수업모형,Bloom의 수업모형, Gagne의 교수이론,한국행동과학연구소의 모형)

소개

학교 교육에서 기본적인 현상은 가르치는 과정과 배우는 과정이다. 교육은 계획적으로 인간 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 것을 목적으로 의도적이고 계획적이다. 이러한 교육의 성격 때문에 교육의 핵심인 교수 과정 또한 계획적, 의도적, 유목적으로 운영되어야 한다. 또한 이러한 계획을 수립하기 위해서 교수에 과한 체계적인 이론 정립이 필요하다.

이와 같은 교육 활동을 설명하는 이론이 바로 ‘교수-학습’이론이며 ‘교수-학습’모형이다. 이러한 교수-학습 이론은 다양하며, 수업이 진행되는 절차에 대한 다양한 견해를 가지고 있다.

목차

-------------------------------------------------- 1
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가. Glaser의 수업 모형 ------------------------------------- 2
(1) 각 단계의 특징
(2) Glaser의 수업 모형의 특징
(3) 의의와 한계점

나. Carroll의 완전 학습을 위한 수업 모형 ------------------- 4
(1) 학교학습모형의 전제
(2) 이론의 공식화
(3) 영향을 주는 요인들
(4) 이론의 특징
(5) 한계와 의의

다. Bruner의 교수 이론 ------------------------------------ 6
(1) Brunner의 수업 이론의 원리
(2) 수업 이론의 특징
(3) 수업 이론의 장점
(4) 이론의 단점

라. Ausubel의 수업 모형 ----------------------------------- 8
(1) 유의미 언어학습
(2) 유의미 학습의 조건
(3) 학습 모형의 단계
(4) 의의 및 한계

마. Bloom의 수업 모형 ------------------------------------- 9

바. Gagne의 교수 이론 ------------------------------------- 10
(1) 학습에 영향을 주는 주요 변인들
(2) 학습의 유형
(3) 학습 이론의 한계

사. 한국행동과학연구소의 모형 ----------------------------- 11
(1) 각 단계별 특징
(2) 이론의 효과

본문내용

학교 교육에서 기본적인 현상은 가르치는 과정과 배우는 과정이다. 교육은 계획적으로 인간 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 것을 목적으로 의도적이고 계획적이다. 이러한 교육의 성격 때문에 교육의 핵심인 교수 과정 또한 계획적, 의도적, 유목적으로 운영되어야 한다. 또한 이러한 계획을 수립하기 위해서 교수에 과한 체계적인 이론 정립이 필요하다.
이와 같은 교육 활동을 설명하는 이론이 바로 ‘교수-학습’이론이며 ‘교수-학습’모형이다. 이러한 교수-학습 이론은 다양하며, 수업이 진행되는 절차에 대한 다양한 견해를 가지고 있다.


가. Glaser의 수업 모형

학습내용을 일종의 정보로 보고 수업 과정을 신속하고 정확하게 정보를 처리하는 컴퓨터의 구조와 기능에 비교한 것이 Robert Glaster의 수업 모형이다. 이 이론은 수업의 과정을 하나의 체계로 파악하여 체계적이고 계획적인 교수 모형을 최초로 개발했다는데 의의가 있다. 즉 Glaser는 수업 과정을 교사에 의한 계속적인 의사 결정 과정으로 보아 수업 과정을 네 개의 구성요소로 구분하여 파악했다. 또 각 단계는 피드백과 보조투입에 의해 유기적으로 연결되어 있어 서로 밀접한 관계를 맺고 있다....

참고자료

· 없음