도덕교육론-3장(2.인지발달)

소개

도덕교육론-3장(2.인지발달)

목차

(1) 기본가정
(2) 도덕성의 개념
(3) 도덕성의 발달
(4) 인지발달 이론과 도덕교육

본문내용

(1) 기본가정
① 유기체론
-환경적 영향력과 유전적 요인들 모두를 중요시 여기기 때문에 상호작 용 모형이라고 불리며, 생물학적 연구를 바탕으로 인간의 도덕성 발달 을 해석하는 하나의 관점을 형성하게 되었다.
② 인간은 미리 정해진 최종 상태를 향해 나아간다. 즉 인간의 도덕적 발달은 목표지향적이자 또한 목적론적인 경향을 보인다.
→ 피아제: 도덕적 추론의 국면, 콜버그: 도덕성발달 단계
일정한 방향을 향해 나아가는 발달 경향이나 혹은 변하지 않는 일 정한 계열의미
→ 변화는 항상 같은 속도로 일어나는 것이 아니고, 높은 단계로 발달 했다가 다시 낮은 단계로 되돌아가지 않으며, 모든 사람에게 공통 적으로 적용되는 하나의 보편적인 계열과 패턴을 가짐
③ 개인의 능동적 역할을 중시하여, 환경과 유전적 구조와의 상호작용을 통해 발달하는 인간은 그 과정에 있어서 능동적인 역할을 수행한다. ④ 도덕적 성숙의 최종 상태에서는 범문화적인 일반적 경향성을 보인다 고 확신하며, 인지를 도덕적 행동을 유발하는 동기의 원천으로서 강 조한다. (cf. 정신분석이론: 정의가 도덕적 행동의 동력)

(2) 도덕성의 개념
① 전통적 관점(피아제,콜버그)-도덕적 정의(正義)정향과 동일시
• 도덕적으로 성숙한 사람은 부모의 권위로부터, 사회적 관습으로부터 독립하여 모든 사람들의 권리를 동등하게 인식하여 판단할 수 있는 평 등성과 자율성을 성취한 자로 가정하였다.
-각 개인은 타인들과의 관계로부터 분리된 객관적 존재
-도덕적 문제들은 공평한 규칙들, 원리들, 표준들에 호소함으로써 해결
-공정성을 원리로, 서로 공유하는 규칙, 원칙, 권리, 의무에 따라 생활 함으로써 서로 공정하게 대우해야 한다는 점을 강조
-논리적, 합리적, 객관적, 도덕적 사고와 연관

참고자료

· 없음