[역사과교재및지도론]역사교육의 문제점과 해결방안

소개

역사교육론 시간에 제출한,
현재 우리나라 역사교육의 문제점과 해결방안에 대해 생각해보는 과제였습니다.
교과서와 교실환경, 교육환경, 그리고 역사교사의 수업방식과 관련한 내용들과 함께 고찰해봤습니다.

목차

1. 서론
2. 본론
- 역사교육의 문제
- 역사교사와 역사교육
3. 결론

본문내용

역사교육의 문제점과 해결방안에 대하여
1. 서론
요즘 고등학생들 사이에서는 대학수학능력시험에서 사회탐구 영역 선택과목으로 ‘국사’를 선택하겠다고 하면, ‘너, 서울대 갈 거냐?’란 놀림을 받는다고 한다. 물론 ‘국사’가 공부 잘하는 학생들이 주로 선택하는 과목이라 보통의 학생들이 더 기피하는 것도 있기 때문에 그런 탓도 있을 것이다. 일반적으로 역사과목이라고 하면 외우는 게 많아서 싫다고 하는 학생도 있지만, 역사 시험 문제가 지나치게 어렵게 출제되는 탓도 있을 것이다.
그러나 어떻게 보면 역사교육의 위기는 ‘암기과목의 한계’라는 단기적이고 단순한 문제가 아닐 수도 있다. 역사교육의 문제들을 되짚어보면 교과서 문제, 교원양성체제의 문제, 교육과정 상의 문제 등 많은 문제들이 제기된다. 몰론 이러한 문제들에 대해 대책이 제시되어 왔지만, 근본적인 해결을 가져다주지는 못하고 있는 실정이다.
이러한 상황을 해결해보고자 역사교과교육 연구자들 외에도 실제 학습현장에서 교사들이 다양한 수업 방식을 시도해 보고 있지만, 교사가 의도한 대로 수업이 마냥 잘 이루어지지만은 않는 것 같다. 서울에 있는 학생들은 서대문형무소를 견학을 통해 많이 방문한다고 한다. 하지만 이러한 견학에서 학생들은 조선인이 고문을 당하고 피를 흘리는 모습을 보며 일본에 대한 적대심만 느끼게 된다. 역사 현장에서 피해자의 증언을 듣거나 아이들 수준에 맞는 영상을 찾아 볼 수 없다. 역사 현장에서 뭘 배우느냐가 중요함에도 불구하고, 아직까진 획일화되고 선악이 구분된 역사교육 현장이 많은 것이 사실이다.
또한 현행 제도상 입시위주의 역사교육은 여전히 학습내용의 암기에 초점이 맞춰져있고, 그로인하여 학습자에게 있어 역사란 일부 학생들을 위한 ‘암기과목’에 그치고 있는 것이 현실인 것이다. 사실 ‘암기과목’의 문제는 비단 역사뿐 만 아니라 모든 사회과가 고질적으로 안고 있는 문제라고도 볼 수 있을 것이다. 그러나 유독 역사과목에 더 그러한 오명이 씌워지고 있는 현실이다. 그렇다면 과연 우리의 역사교육에는 어떤 문제가 내재하고 있는 것일까. 또 어떤 점들이 그 문제 해결에 걸림돌이 되는 것일까.

참고자료

· 김한종, 『역사왜곡과 우리의 역사교육』, 책세상, 2001
· 김한종․정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001
· 한국역사연구회 엮음, 『20세기 역사학, 21세기 역사학』, 역사비평사, 2000
· 전국역사교사모임, 『우리아이들에게 역사를 어떻게 가르칠까?』, 휴머니스트, 2002
· 최상훈 외, 『역사교육의 내용과 방법』, 책과함께, 2007