교육의 이해 엄태동 기말Report

소개

엄태동교수 기말 레포트로 교수님의 수업에 대한 전반적인 비평과 교육에 대한 생각을 담은 레포트로 A+ 받은 레포트입니다.

목차

교육이란?
- 교육의 개념에 대한 본질적인 물음 추구

내가 하는 일에 희생과 봉사는 없다
-스스로의 삶에서 자기가 얻는 무언가를 찾아라

본질과 기능
- 기능적 답변이 아닌 본질적 답변 추구

교육의 수준과 가치
-교육의 수준과 가치를 판단하는 제3의 가치

갈매기의 꿈
-세속계와 수도계 그리고 하화의 내재적 원리

홀랜드 오퍼스
-하향적 점진화의 원리

교육적 관계의 형성과 유지
-사제동행과 청출어람

본문내용

교육이란?
- 교육의 개념에 대한 본질적인 물음 추구
교육의 이해 수업에서의 첫 과제는 교육이란 과연 무엇인가에 대해 자신의 생각을 한 문장으로 정리하여 오는 것이었다. 대뜸 교육학을 전공하지 않은 우리들에게 교육이란 무엇인가를 질문하고 생각하게 하고 같이 토론하는 수업방식은 그동안 지식에 대해서 생각하고 토론할 기회를 주기보다 지식의 전달에 급급했던 내가 받아왔던 그동안의 수업방식과 확연히 다른 수업방식이었다. 교육대학교에 교대생이라는 미명아래 교육에 대하여 깊이 있는 고찰을 통해 교육을 이해하고 미래에 교육현장에서 교육을 실천해야 하지만, 정작 살면서 교육에 대한 깊이 있는 고찰이나 사색을 해본적은 없었다. 애초에 교육이라는 개념을 한 문장으로 제시하는 과제는 과연 수학처럼 정답이 있었을까? 나는 교수님의 강의 중 세상의 현상을 바라보는 각자가 지니고 있는 개념 체계가 마치 안경처럼 존재하며, 그 개념체계가 지각하는 방향으로 받아들이는 것에 대해서 깊은 공감을 하였다. 그래서 교육이라는 개념을 `세상을 바라보는 시각의 틀을 형성하여 그 틀에 맞추어 살아가게 하는 것` 이라는 한 문장으로 규정하여 과제를 끝냈다. 교육을 통해서 한 사물이나 현상에 대한 개념 체계의 안경을 만든다고 생각했다. 나름대로 철학적이며 멋들어지게 썼다고 생각한 것이었다. 그러나 교수님의 수업과 `교육의 본질과 교육학`의 1장에 교육의 개념 부재를 읽고 나서 깊은 공감을 느끼며 교육의 개념에 대한 나의 생각이 얼마나 얕음을 알 수 있었다. 내가 규정한 교육에 대한 한 문장은 진정한 교육의 개념을 제시 한 것이 아니라 교육학의 모학문이라고 할 수 있는 교육사회학의 사회화적인 개념과 교육인류학의 학문을 가져온 것이지, 결코 교육 고유의 개념이라고 말할 수 없는 것이었다. 나는 교육학을 배우게 될 학생이면서, 아직 교육학에서 모학문에서 벗어나지 못하는 진정한 교육의 개념부재라는 교육학의 고질적인 문제에 대해서 까마득히 몰랐다. 교육의 개념을 제공해 주지 못하는 모학문에서 벗어나지 못하는 교육학의 지식을 그냥 전달하는 것이 아닌,

참고자료

· 없음