정신분석상담이론인간중심상담이론행동주의상담이론의비교-fp

소개

정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 로저스(Rogers) 의 인간중심 상담이론
2. Freud의 정신분석 상담이론
3. 행동주의 상담이론
4. 인간관
5. 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

이러한 Skinner의 노력에도 불구하고 행동주의적 관점의 영향은 극단적 행동주의자들의 정신과정에 대한 무관심에 반대하는 경향으로 확대되어 갔고, 이러한 영향으로 최근에는 점차 쇠퇴하고 있는 실정입니다. 특히 인지적 행동주의자들에 의해 반대가 확산되고 있는 실정인데, 그 중 Albert Bandura 는 인지 행동주의는 기본적으로 행동을 설명하고자 한다는 점에서 근본적 행동주의와 비슷하나 행동의 결정 등의 과정에서 인지(Cognition), 즉 마음의 작용을 무시해서는 안된다고 주장한다.

(1) 문제점
㉠ 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음 예 : 직관력, 영감, 상상력
㉡ Skinner의 행동주의 심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발 해 낸 인간행동의 객관화 원칙과 조종방법들을 동물실험을 통해서 찾아낸 것
㉢ 행동주의적 실험이 불가능한 인간적 요인인 인간성 속에는 반복이나 실험이 불가능한 측면이 있음
㉣ 교육현상이란 1차적으로 사람과 사람의 접촉현상
㉤ 무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
㉥ 행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님

(2) 교육적 시사점
㉠ 인간행동(특히, 아동행동)이 나타내는 상당한 정도는 행동이 특정의 조건화에 이해서 습득된 것
㉡ 항구적이고 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여야 함
㉢ 자발적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있는 특별한 강화계획을 활용해야 함
㉣ 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어려운 내용으로 진행되어야 함

참고자료

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· 이현림 김지혜(2003) 성인학습 및 상담. 학지사. (P 209-219)
· 김계현 외 6명(2000) 학교상담과 생활지도. 학지사. (P 52-59)
· 김충기(2000) 생활지도 상담 진로지도. 교육과학사. (P 316-320)
· 김태호(2004) 학생생활지도와 상담. 학지사. (P 222-238)
· 김영숙ㆍ이재연 아동을 위한 상담이론과 방법 . 교육과학사
· 전태련 함께하는 교육학, 형설