초등교육에 적절한 역사교육

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초등교육에 적절한 역사교육

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지금까지, 기존의 역사 수업이 대체적으로 암기식 수업으로 이루어 졌고, 학생들이 어려워 한다는 것에 대해 문제제기를 시작하여, 과연 어떤 수업이 초등학생에게 적절한 역사 수업이 되는 것인지 생각해 보았다. 그 핵심이 되는 것은 먼저 교사는 역사적 지식에 대해 내러티브적인 전달 방식을 통해 표면적인 접근만이 아닌, 심도 있고, 확장된 의미를 찾을 수 있도록 안내해야 한다는 것이다. 그리고 학생들의 주도적인 참여를 통해 단순한 암기가 아닌 여러 역사적인 탐구활동 문제를 스스로 해결해야 한다. 이를 통해 단순한 역사적 지식을 아는 것이 아니라, 분석적으로 접근하여 자신만의 역사적인 의견과 관점을 가질 수 있도록 구성해야 한다는 점이다. 특히, 요즘에는 쉽게 많은 양의 정보에 접근할 수 있으므로, 앞으로 역사교육에 있어서도 학생들이 가지고 있는 역사 지식의 양을 늘리기 위한 수업 보다는 역사적 사건을 올바르게 판단하고 역사적 시각을 함양하는 수업의 형식이 중요시 되어야 한다.
결국 교사의 폭넓은 자료와 다양한 수업 활동들을 통해 자칫 단순한 암기식 역사 수업을 보다 풍부하게 할 수 있고, 더욱 유익하고 효과적인 수업이 될 수 있다. 이러한 특별한 수업 경험들은 초등학생들에게 역사 수업에 대한 흥미를 유발하고, 학생들의 역사이해를 심화 시킬 수 있을 것 이다. 모든 수업에서와 마찬가지로, 역사수업에 있어서도 교사의 역할이 무엇보다 중요한 것이다.

참고자료

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