역사수업의 방법

소개

역사교육론의 제6장 역사수업의 방법 요약 정리(발표문)

목차

Ⅰ. 역사수업의 설계
1. 수업설계의 개념
2. 역사수업 설계의 유의점
3. 역사수업 설계와 교실의 대화구조
Ⅱ. 역사수업모형
1. 교수-학습 활동 유형

본문내용

Ⅰ. 역사수업의 설계
1. 수업설계의 개념
▶ 수업설계(instructional systems design: ISD)
‣ 효율적인 교수-학습을 위하여 수업의 목표, 내용, 방법, 평가 등을 조직하는 것.
‣ 수업의 목표, 내용과 범위, 관련 학습자료의 구상과 개발, 구체적인 수업전개 과정의 조직, 학습 평가 등
▶ 수업체제
▸ 구성요소 : 학습자, 교사, 학습목표 및 내용과 방법, 각종 교수매체와 학습 보조자료, 교육장소, 학습환경 등
▸ 교사의 의도와 관심에 따라 각기 다르게 구성되며 교사는 수업요소들 간의 상호작용 을 통제함으로써 수업목적을 달성하고자 함.
▸ 수업의 진행과정 속에서 계속 재설계(수정 및 보완의 과정)
▶ 수업설계의 전 과정은 순환적이며 상호적인 관계 속에서 진행(학습목표의 설정부터 순 서대로 진행 and 학습내용의 선정부터 시작)
▶ 수업설계는 수업지도안의 형태를 갖춤
▸ 수업지도안 : 하나의 역사 주제나 단원의 학습을 위한 시수 계획에 따라 단위수업의 전개안을 작성한 것(계획, 진단, 지도, 발전, 평가 - 5단계)
▹ 모든 수업이 5단계로 이루어지지 X → 수업절차는 바뀔 수도 있음. 수업의 계획과 설계는 최선의 교수-학습활동을 이끌어내는데 목적. 수업의 순서와 방식(5단계)은 목 적이 달성될 수 있도록 보조하는 역할(수단)

2. 역사수업 설계의 유의점
▶ 수업내용과 목표를 다 같이 중시하는 수업설계가 필요
▸ 교과서를 수업내용의 기준으로 대부분 내용과 범위가 먼저 결정되고 그에 따라 목표 의 설정과 수업방법 및 평가에 대한 구서이 이어지는 내용 중심 수업설계가 일반적
▹ 수업설계에서 교사가 자신의 수업목표와 목적을 구성하고 설정하는 과정 역시 중요. 또한 수업에서 다룰 주제나 내용을 선정하는 기준이 됨
▶ 고정된 형식에 따른 수업절차를 세우기보다 환경의 변화에 따라 융통성을 가질 수 있 는 수업설계가 필요
▸ 실제 수업현장은 매우 복합적 → 계획단계에서 예상치 못한 흐름이 전개될 가능성
∴ 수업의 계획과 절차는 학습자의 특성을 비롯한 수업환경의 변화에 능동적으로 대처 할 수 있도록 구상되어야 함. 수업절차를 취소하거나 변경할 수 있는 융통성과 대안 요구
▶ 가르치는 입장의 수업지도 계획뿐만 아니라 학생 입장에서 학습과정에 대한 이해와 계 획이 필요

참고자료

· 없음