Vygotsky 와 교육

소개

교육학을 배우는 학생의 입장으로 볼 때 우리가 누군가를 교육하기 위해 알아야할 이론이 수도 없이 많다는 것을 느낀다. 누군가가 발표해 놓은 이론을 모두 외우고 이해하기에도 시간이 벅차 정작 내 자신의 생각과 느낌을 온전히 내 것으로 느끼지 못하고 있다.
그래서 우리는 내 이론을 만들기보다는 수많은 이론들 중 마음에 드는 이론을 만나 잘못된 점은 비판하고 또 좋은 점은 수용하면서 점차 나의 교육관을 성립해간다.
나는 지금부터 수많은 이론들 중 가장 나의 관심을 끌게 하는 Vygotsky이론에 대해 더 생각해보고 설명해보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Vygotsky 생애
2. 정신의 도구와 고등정신 기능의 획득
3. 비고츠키가 주장하는 학습과 발달의 관계
4. 근접발달영역 (Zone of Proximal Development : ZPD)
5. 자기 중심적 언어(혼잣말) - 인간 언어의 발달 과 학습의 관계
6. 비계설정 (Scaffolding) : 조력에 의한 학습
7. 비고츠키 사회문화적 이론 장점
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육학을 배우는 학생의 입장으로 볼 때 우리가 누군가를 교육하기 위해 알아야할 이론이 수도 없이 많다는 것을 느낀다. 누군가가 발표해 놓은 이론을 모두 외우고 이해하기에도 시간이 벅차 정작 내 자신의 생각과 느낌을 온전히 내 것으로 느끼지 못하고 있다.
그래서 우리는 내 이론을 만들기보다는 수많은 이론들 중 마음에 드는 이론을 만나 잘못된 점은 비판하고 또 좋은 점은 수용하면서 점차 나의 교육관을 성립해간다.
나는 지금부터 수많은 이론들 중 가장 나의 관심을 끌게 하는 Vygotsky이론에 대해 더 생각해보고 설명해보고자 한다.
piaget와 신 piaget 인지발달이론은 교육에 있어서 인지발달이 얼마나 많은 영향을 미쳤는지를 고찰하게 했다. Piaget이론에 따르면 발달은 주로 학습자의 내부에서 외부 쪽으로 일어난다는 것이다. 즉, 아동의 능력이 내면적으로 성숙된 후 그들은 자신들이 직면하는 과제에 자신의 인지를 적용한다는 것이다. 그러나 Vygotsky 이론에 의하면, 인지발달은 주로 환경과의 대외적 과정을 통하여 학습자의 내부에 내면화된다는 것이다. 즉, 주요한 전제는 인간의 인지 발달은 타인과의 상호작용에 그 근원이 있다는 것이다. 즉, 아동은 사람들간의 상호 작용을 지켜보고, 타인과 상호작용하며, 자신의 인지발달을 위하여 이러한 상호작용의 과정을 활용한다는 것이다. 이 이론을 사회문화적 이론 (sociocultural theory)이라 한다.

Ⅱ. 본론

1. Vygotsky 생애

러시아의 심리학자 비고츠키 Lev s. Vygotsky는 1986년에 태어나 1934년에 세상을 떠났으며 180편이 넘는 논문, 저서 및 연구물을 출판했다.
그는 어렸을 적부터 결핵으로 고생했으며 이것 때문에 결국 37세의 젊은 나이에 세상을 떠났다. 전 생애에 걸쳐 비고츠키에게는 여러 가지 어려움이 있었다. 현재 벨로루시 공화국인 고멜Gomel시 근처의 오르쉐Orshe라는 작은 도시에서 태어난 그는 유태인이었기 때문에 교육받는 데도 어려움을 겪어야 했다.

참고자료

· 없음